STAUBLI插頭RBE11.6154惠言達(dá)現(xiàn)貨一直供應(yīng)
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根據(jù)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展需要,1998年高等教育本科目錄新增了生物工程專業(yè)。受此影響,許多綜合性院校、農(nóng)業(yè)院校、輕工院校紛紛調(diào)整成立或新增了生物工程專業(yè)。2014年,國(guó)內(nèi)開設(shè)生物工程專業(yè)的高校已高達(dá)284個(gè)。該專業(yè)經(jīng)過16年的發(fā)展和建設(shè),盡管為我國(guó)的農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)等應(yīng)用領(lǐng)域培養(yǎng)了大量人才,但不可否認(rèn)的是,近幾年生物工程專業(yè)的畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)困境,尤其是地方院校的本科生。究其原因,筆者認(rèn)為有以下兩點(diǎn):
(1)從我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)角度看,一方面需要大量的職業(yè)化程度較高的應(yīng)用型人才,一方面我國(guó)的新興產(chǎn)業(yè)還處于起步階段,很多企業(yè)的規(guī)模和實(shí)力尚待發(fā)展。
(2)從高校的人才培養(yǎng)角度看,生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的同質(zhì)化現(xiàn)象較為普遍,特別是很多地方院校,忽視與自身辦學(xué)條件的結(jié)合,缺乏特色性,加劇了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。要尋求改變,一的出路只有根據(jù)高校自身的辦學(xué)實(shí)際,改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式化,增強(qiáng)自身的辦學(xué)特色,強(qiáng)化生物工程專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文結(jié)合成都大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我校”)的現(xiàn)有辦學(xué)條件,重點(diǎn)探討生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與特色,以期提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,強(qiáng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
一、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,明確專業(yè)發(fā)展方向
生物工程專業(yè)的發(fā)展方向分為偏重于工學(xué)的(發(fā)酵工程)和偏重于理學(xué)的(生物制藥),國(guó)內(nèi)不同的高校根據(jù)自身的辦學(xué)要求有的側(cè)重于工學(xué),有的側(cè)重于理學(xué),更多的是追求全面。由于各高校辦學(xué)條件的差異性,一些地方普通高校往往存在培養(yǎng)特色不夠鮮明,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)未來職業(yè)上的困惑。而我校的情況是培養(yǎng)方向不夠清晰,所學(xué)科目涉及普通生物(以植物學(xué)為主)、生藥學(xué)、發(fā)酵工程、基因工程、分子生物學(xué)和課時(shí)數(shù)較多的普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等等,涵蓋面較廣,學(xué)生反映強(qiáng)烈。這對(duì)生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和課程體系建設(shè)顯然是不利的。作為一所城市綜合性大學(xué),人才的培養(yǎng)要為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。根據(jù)“成都市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要”的精神,重點(diǎn)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),逐步淘汰高污染、高耗能、低效率的傳統(tǒng)落后產(chǎn)能,大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。“規(guī)劃”指出,對(duì)于本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色,大力促進(jìn)電子信息、生物醫(yī)藥、新能源、新材料、航空航天和節(jié)能環(huán)保六大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。結(jié)合我校生物學(xué)院的現(xiàn)狀,有藥學(xué)和制藥工程兩大與醫(yī)藥相關(guān)的本科專業(yè),在師資力量和藥學(xué)資源上具有一定的基礎(chǔ)。因此,我校生物工程專業(yè)的發(fā)展方向有必要和生物醫(yī)藥接軌。同時(shí),我國(guó)的“國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要”也再次提出生物產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展生物醫(yī)藥、生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)品、生物農(nóng)業(yè)和生物制造。 從國(guó)內(nèi)來看,許多省市成立了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園,主要生產(chǎn)抗腫瘤、抗自身免疫疾病和抗排異反應(yīng)的抗體藥物,基因工程疫苗、干細(xì)胞及基因治療的基因工程藥物,生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值在生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)中所占比例逐年提高,目前已達(dá)到70%以上。成都市也在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園內(nèi)建立了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園,發(fā)展形勢(shì)良好,并且又在大成都范圍內(nèi)規(guī)劃新的生物產(chǎn)業(yè)園區(qū)。在這種形勢(shì)下,將生物醫(yī)藥作為生物工程專業(yè)的發(fā)展方向就顯得更加清晰和明確。
二、生物工程人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位
要增強(qiáng)生物工程專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,在眾多的高校中脫穎而出,就必須進(jìn)行有針對(duì)性的人才特色培養(yǎng),必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色定位。根據(jù)資料顯示,很多高校,其生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)大多定位較為寬泛和模糊,技術(shù)、工藝、產(chǎn)品、設(shè)備等面面俱到,涉及的就業(yè)領(lǐng)域看似很廣,面也寬,但實(shí)際的效果卻是大量的生物工程專業(yè)的畢業(yè)生找工作面臨較多的困難。為改變此現(xiàn)狀,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,將培養(yǎng)重點(diǎn)置于生物醫(yī)藥領(lǐng)域,其目標(biāo)定位于:掌握生物工程技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、掌握生物制藥技術(shù)及生物藥物研發(fā)、生產(chǎn)等相關(guān)流程和生物制藥的廠房設(shè)計(jì)要求等基礎(chǔ)理論、基本技能,能在生物制藥領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。
三、生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的構(gòu)建
生物工程專業(yè)是一類理工結(jié)合的復(fù)合型專業(yè),其人才培養(yǎng)的特征也應(yīng)是復(fù)合型人才的培養(yǎng)。由于我校生物工程專業(yè)來源于早期的生物化學(xué)技術(shù),對(duì)化學(xué)系列課程設(shè)置的比例較大,而對(duì)生物工程專業(yè)的核心課程占比存在不足,更談不上生物工程上下游技術(shù)教育的有機(jī)結(jié)合。生物工程專業(yè)培養(yǎng)體系中,由于該專業(yè)交叉學(xué)科較多,各種教材因?qū)w系完整的要求導(dǎo)致在實(shí)踐中教學(xué)內(nèi)容重復(fù)比例偏大,浪費(fèi)大量的教育資源;教學(xué)模式上,以傳統(tǒng)的課堂講授為主,實(shí)踐教學(xué)比例還不能滿足對(duì)理工復(fù)合型人才的培養(yǎng),鑒于我校生物工程專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從三方面提出生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的重構(gòu)方案。先是專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的構(gòu)建。該方面的課程體系,主要以培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)理論為目的,為以后專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)提供理論支撐。課程主要涵蓋無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化工原理、普通生物學(xué)等,其占比(包括相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程)為總學(xué)分的15%,而將分析化學(xué)、物理化學(xué)歸為選修課程。其次是專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建。這是生物工程專業(yè)的主干課程,以培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生專業(yè)基本知識(shí)和技能為根本目的。該模塊以生物制藥為核心設(shè)計(jì)相應(yīng)課程體系,核心課程包括:生物化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物技術(shù)制藥、發(fā)酵工程、基因工程、生物分離技術(shù)、生物工程設(shè)備、生物工程概論和工程制圖。其占比(包括相應(yīng)綜合實(shí)驗(yàn)課程)應(yīng)不低于總學(xué)分的35%,理論和實(shí)踐教學(xué)的比例不低于1∶0.8。后是專業(yè)拓展課程體系的構(gòu)建。該模塊主要拓展專業(yè)知識(shí),針對(duì)不同學(xué)生的興趣愛好,擴(kuò)展知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)更廣泛的知識(shí)體系進(jìn)行有效的涉獵。該模塊主要以選修課程為主,主要課程包括:免疫學(xué)、細(xì)胞工程、生物信息學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)概論、生物制藥廠房設(shè)計(jì)(GMP)、生物反應(yīng)工程原理、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理、文獻(xiàn)檢索、營(yíng)銷學(xué)等。其占比為總學(xué)分的18%左右。專業(yè)課程體系是一個(gè)專業(yè)為了達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)置的課程及課程之間的分工與配合,課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。從生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)的角度,該培養(yǎng)方案的構(gòu)建一方面重點(diǎn)突出了與生物制藥領(lǐng)域密切相關(guān)的基本理論和基本知識(shí),另一方面強(qiáng)化了與生物制藥密切相關(guān)的實(shí)踐技能訓(xùn)練,強(qiáng)化了學(xué)生的基本技能,后通過拓展課程的設(shè)置,不僅開闊了學(xué)生的相關(guān)視野,也為以后就業(yè)或進(jìn)一步深造奠定扎實(shí)的理論功底??傊ㄟ^生物工程專業(yè)課程的設(shè)置和學(xué)習(xí),能使畢業(yè)學(xué)生獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:掌握現(xiàn)代生物學(xué)、生物工程原理、生物制藥領(lǐng)域核心課程的基本理論知識(shí)和基本技能;具備在生物制藥領(lǐng)域從事藥物設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的基本能力,具有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新精神;熟悉生物技術(shù)藥物及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有關(guān)方針、政策和法規(guī);了解當(dāng)代生物技術(shù)藥物的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài);掌握生物技術(shù)藥物領(lǐng)域文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力。
四、結(jié)語
現(xiàn)代生物工程是當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展中極為重要、極為活躍的科學(xué)領(lǐng)域,其技術(shù)廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、保健、輕工、食品、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、紡織、能源、石油開采、環(huán)境保護(hù)等眾多領(lǐng)域,并已在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用,與人類的生產(chǎn)、生活密不可分。也正是這種廣泛性,過去的很多教育理念偏向于專業(yè)的拓寬,在就業(yè)渠道上,片面追求“一個(gè)圓”,導(dǎo)致生物工程專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)面臨現(xiàn)今尷尬的局面。要從根本上解除當(dāng)前的困境,唯有結(jié)合高校的實(shí)際能力,從人才培養(yǎng)的根本目的出發(fā),走出一條符合自身發(fā)展的特色之路。成都大學(xué)的目標(biāo)定位是城市型綜合大學(xué),生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)就要結(jié)合這個(gè)定位,為成都地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型理工科復(fù)合人才。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè),尤其是生物技術(shù)藥物,不僅在成都,在中國(guó),而且在世界范圍都是重點(diǎn)發(fā)展的高新技術(shù)領(lǐng)域,并已經(jīng)升級(jí)為國(guó)家戰(zhàn)略,具有重要的意義。我校的生物工程專業(yè)將發(fā)展方向定位于生物技術(shù)藥物,既符合本地的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,同時(shí)也有效結(jié)合了我校的辦學(xué)條件。生物工程專業(yè)的課程體系重構(gòu)基本思路就是強(qiáng)化專業(yè)方向(生物制藥)、加強(qiáng)專業(yè)核心基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、突出創(chuàng)新思維、注重綜合能力。在不久的將來,使成都大學(xué)生物工程專業(yè)在成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)發(fā)展成為有影響、有較高度的特色品牌專業(yè)。
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STAUBLI插頭RBE11.6154惠言達(dá)現(xiàn)貨一直供應(yīng)
STAUBLI插頭RBE11.6154惠言達(dá)現(xiàn)貨一直供應(yīng)
根據(jù)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展需要,1998年高等教育本科目錄新增了生物工程專業(yè)。受此影響,許多綜合性院校、農(nóng)業(yè)院校、輕工院校紛紛調(diào)整成立或新增了生物工程專業(yè)。2014年,國(guó)內(nèi)開設(shè)生物工程專業(yè)的高校已高達(dá)284個(gè)。該專業(yè)經(jīng)過16年的發(fā)展和建設(shè),盡管為我國(guó)的農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)等應(yīng)用領(lǐng)域培養(yǎng)了大量人才,但不可否認(rèn)的是,近幾年生物工程專業(yè)的畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)困境,尤其是地方院校的本科生。究其原因,筆者認(rèn)為有以下兩點(diǎn):
(1)從我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)角度看,一方面需要大量的職業(yè)化程度較高的應(yīng)用型人才,一方面我國(guó)的新興產(chǎn)業(yè)還處于起步階段,很多企業(yè)的規(guī)模和實(shí)力尚待發(fā)展。
(2)從高校的人才培養(yǎng)角度看,生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的同質(zhì)化現(xiàn)象較為普遍,特別是很多地方院校,忽視與自身辦學(xué)條件的結(jié)合,缺乏特色性,加劇了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。要尋求改變,一的出路只有根據(jù)高校自身的辦學(xué)實(shí)際,改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式化,增強(qiáng)自身的辦學(xué)特色,強(qiáng)化生物工程專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文結(jié)合成都大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我校”)的現(xiàn)有辦學(xué)條件,重點(diǎn)探討生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與特色,以期提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,強(qiáng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
一、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,明確專業(yè)發(fā)展方向
生物工程專業(yè)的發(fā)展方向分為偏重于工學(xué)的(發(fā)酵工程)和偏重于理學(xué)的(生物制藥),國(guó)內(nèi)不同的高校根據(jù)自身的辦學(xué)要求有的側(cè)重于工學(xué),有的側(cè)重于理學(xué),更多的是追求全面。由于各高校辦學(xué)條件的差異性,一些地方普通高校往往存在培養(yǎng)特色不夠鮮明,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)未來職業(yè)上的困惑。而我校的情況是培養(yǎng)方向不夠清晰,所學(xué)科目涉及普通生物(以植物學(xué)為主)、生藥學(xué)、發(fā)酵工程、基因工程、分子生物學(xué)和課時(shí)數(shù)較多的普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等等,涵蓋面較廣,學(xué)生反映強(qiáng)烈。這對(duì)生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和課程體系建設(shè)顯然是不利的。作為一所城市綜合性大學(xué),人才的培養(yǎng)要為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。根據(jù)“成都市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要”的精神,重點(diǎn)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),逐步淘汰高污染、高耗能、低效率的傳統(tǒng)落后產(chǎn)能,大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。“規(guī)劃”指出,對(duì)于本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色,大力促進(jìn)電子信息、生物醫(yī)藥、新能源、新材料、航空航天和節(jié)能環(huán)保六大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。結(jié)合我校生物學(xué)院的現(xiàn)狀,有藥學(xué)和制藥工程兩大與醫(yī)藥相關(guān)的本科專業(yè),在師資力量和藥學(xué)資源上具有一定的基礎(chǔ)。因此,我校生物工程專業(yè)的發(fā)展方向有必要和生物醫(yī)藥接軌。同時(shí),我國(guó)的“國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要”也再次提出生物產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展生物醫(yī)藥、生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)品、生物農(nóng)業(yè)和生物制造?! 膰?guó)內(nèi)來看,許多省市成立了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園,主要生產(chǎn)抗腫瘤、抗自身免疫疾病和抗排異反應(yīng)的抗體藥物,基因工程疫苗、干細(xì)胞及基因治療的基因工程藥物,生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值在生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)中所占比例逐年提高,目前已達(dá)到70%以上。成都市也在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園內(nèi)建立了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園,發(fā)展形勢(shì)良好,并且又在大成都范圍內(nèi)規(guī)劃新的生物產(chǎn)業(yè)園區(qū)。在這種形勢(shì)下,將生物醫(yī)藥作為生物工程專業(yè)的發(fā)展方向就顯得更加清晰和明確。
二、生物工程人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位
要增強(qiáng)生物工程專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,在眾多的高校中脫穎而出,就必須進(jìn)行有針對(duì)性的人才特色培養(yǎng),必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色定位。根據(jù)資料顯示,很多高校,其生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)大多定位較為寬泛和模糊,技術(shù)、工藝、產(chǎn)品、設(shè)備等面面俱到,涉及的就業(yè)領(lǐng)域看似很廣,面也寬,但實(shí)際的效果卻是大量的生物工程專業(yè)的畢業(yè)生找工作面臨較多的困難。為改變此現(xiàn)狀,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,將培養(yǎng)重點(diǎn)置于生物醫(yī)藥領(lǐng)域,其目標(biāo)定位于:掌握生物工程技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、掌握生物制藥技術(shù)及生物藥物研發(fā)、生產(chǎn)等相關(guān)流程和生物制藥的廠房設(shè)計(jì)要求等基礎(chǔ)理論、基本技能,能在生物制藥領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。
三、生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的構(gòu)建
生物工程專業(yè)是一類理工結(jié)合的復(fù)合型專業(yè),其人才培養(yǎng)的特征也應(yīng)是復(fù)合型人才的培養(yǎng)。由于我校生物工程專業(yè)來源于早期的生物化學(xué)技術(shù),對(duì)化學(xué)系列課程設(shè)置的比例較大,而對(duì)生物工程專業(yè)的核心課程占比存在不足,更談不上生物工程上下游技術(shù)教育的有機(jī)結(jié)合。生物工程專業(yè)培養(yǎng)體系中,由于該專業(yè)交叉學(xué)科較多,各種教材因?qū)w系完整的要求導(dǎo)致在實(shí)踐中教學(xué)內(nèi)容重復(fù)比例偏大,浪費(fèi)大量的教育資源;教學(xué)模式上,以傳統(tǒng)的課堂講授為主,實(shí)踐教學(xué)比例還不能滿足對(duì)理工復(fù)合型人才的培養(yǎng),鑒于我校生物工程專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從三方面提出生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的重構(gòu)方案。先是專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的構(gòu)建。該方面的課程體系,主要以培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)理論為目的,為以后專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)提供理論支撐。課程主要涵蓋無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化工原理、普通生物學(xué)等,其占比(包括相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程)為總學(xué)分的15%,而將分析化學(xué)、物理化學(xué)歸為選修課程。其次是專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建。這是生物工程專業(yè)的主干課程,以培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生專業(yè)基本知識(shí)和技能為根本目的。該模塊以生物制藥為核心設(shè)計(jì)相應(yīng)課程體系,核心課程包括:生物化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物技術(shù)制藥、發(fā)酵工程、基因工程、生物分離技術(shù)、生物工程設(shè)備、生物工程概論和工程制圖。其占比(包括相應(yīng)綜合實(shí)驗(yàn)課程)應(yīng)不低于總學(xué)分的35%,理論和實(shí)踐教學(xué)的比例不低于1∶0.8。后是專業(yè)拓展課程體系的構(gòu)建。該模塊主要拓展專業(yè)知識(shí),針對(duì)不同學(xué)生的興趣愛好,擴(kuò)展知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)更廣泛的知識(shí)體系進(jìn)行有效的涉獵。該模塊主要以選修課程為主,主要課程包括:免疫學(xué)、細(xì)胞工程、生物信息學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)概論、生物制藥廠房設(shè)計(jì)(GMP)、生物反應(yīng)工程原理、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理、文獻(xiàn)檢索、營(yíng)銷學(xué)等。其占比為總學(xué)分的18%左右。專業(yè)課程體系是一個(gè)專業(yè)為了達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)置的課程及課程之間的分工與配合,課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。從生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)的角度,該培養(yǎng)方案的構(gòu)建一方面重點(diǎn)突出了與生物制藥領(lǐng)域密切相關(guān)的基本理論和基本知識(shí),另一方面強(qiáng)化了與生物制藥密切相關(guān)的實(shí)踐技能訓(xùn)練,強(qiáng)化了學(xué)生的基本技能,后通過拓展課程的設(shè)置,不僅開闊了學(xué)生的相關(guān)視野,也為以后就業(yè)或進(jìn)一步深造奠定扎實(shí)的理論功底??傊?,通過生物工程專業(yè)課程的設(shè)置和學(xué)習(xí),能使畢業(yè)學(xué)生獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:掌握現(xiàn)代生物學(xué)、生物工程原理、生物制藥領(lǐng)域核心課程的基本理論知識(shí)和基本技能;具備在生物制藥領(lǐng)域從事藥物設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的基本能力,具有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新精神;熟悉生物技術(shù)藥物及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有關(guān)方針、政策和法規(guī);了解當(dāng)代生物技術(shù)藥物的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài);掌握生物技術(shù)藥物領(lǐng)域文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力。
四、結(jié)語
現(xiàn)代生物工程是當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展中極為重要、極為活躍的科學(xué)領(lǐng)域,其技術(shù)廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、保健、輕工、食品、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、紡織、能源、石油開采、環(huán)境保護(hù)等眾多領(lǐng)域,并已在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用,與人類的生產(chǎn)、生活密不可分。也正是這種廣泛性,過去的很多教育理念偏向于專業(yè)的拓寬,在就業(yè)渠道上,片面追求“一個(gè)圓”,導(dǎo)致生物工程專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)面臨現(xiàn)今尷尬的局面。要從根本上解除當(dāng)前的困境,唯有結(jié)合高校的實(shí)際能力,從人才培養(yǎng)的根本目的出發(fā),走出一條符合自身發(fā)展的特色之路。成都大學(xué)的目標(biāo)定位是城市型綜合大學(xué),生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)就要結(jié)合這個(gè)定位,為成都地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型理工科復(fù)合人才。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè),尤其是生物技術(shù)藥物,不僅在成都,在中國(guó),而且在世界范圍都是重點(diǎn)發(fā)展的高新技術(shù)領(lǐng)域,并已經(jīng)升級(jí)為國(guó)家戰(zhàn)略,具有重要的意義。我校的生物工程專業(yè)將發(fā)展方向定位于生物技術(shù)藥物,既符合本地的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,同時(shí)也有效結(jié)合了我校的辦學(xué)條件。生物工程專業(yè)的課程體系重構(gòu)基本思路就是強(qiáng)化專業(yè)方向(生物制藥)、加強(qiáng)專業(yè)核心基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、突出創(chuàng)新思維、注重綜合能力。在不久的將來,使成都大學(xué)生物工程專業(yè)在成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)發(fā)展成為有影響、有較高度的特色品牌專業(yè)。