GSR油壓傳動(dòng)閥A6322/1001/7003盡力滿(mǎn)足客戶(hù)
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為了提高中醫(yī)藥院校生物工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,必須優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,改革實(shí)驗(yàn)考核方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力得到了提高。
關(guān)鍵詞:生物工程;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新能力
生物工程專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),綜合了基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程和蛋白質(zhì)工程等高新生物技術(shù)。生物技術(shù)與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)合極為密切,生物技術(shù)的飛速發(fā)展為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)開(kāi)辟了新的領(lǐng)域。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。為培養(yǎng)具有中醫(yī)藥特色的生物工程人才,必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。我校生物工程專(zhuān)業(yè)在10余年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn),取得了較好的效果。
一、優(yōu)化生物工程專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
生物工程專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要包括生物工程基本實(shí)驗(yàn)、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,生物工程基本實(shí)驗(yàn)包括生物化學(xué)、生物藥品分析、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)等,現(xiàn)整合成生物工程基本實(shí)驗(yàn)。避免開(kāi)設(shè)重復(fù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,如分子生物學(xué)和微生物學(xué)中都開(kāi)設(shè)了菌種的畫(huà)線(xiàn)分離單菌落,現(xiàn)只開(kāi)設(shè)一次;將同一實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目系統(tǒng)開(kāi)出,有利于學(xué)生全面地掌握該項(xiàng)技術(shù)。如使用可見(jiàn)-紫外分光光度法測(cè)含量系列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,包括直接法測(cè)定蛋白質(zhì)含量、考馬斯亮藍(lán)法測(cè)定蛋白質(zhì)含量和胰酶中胰蛋白活性的測(cè)定等。將發(fā)酵工程、基因工程、酶工程和細(xì)胞工程整合成生物工程綜合實(shí)驗(yàn),減少實(shí)驗(yàn)方法相近,使用儀器和設(shè)備相同的重復(fù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加綜合性實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的課時(shí)。并將零碎的實(shí)驗(yàn)課時(shí)整合成整塊時(shí)間段,比如用2—3天的時(shí)間來(lái)完成的基因工程的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能全面系統(tǒng)地掌握上、下游的整個(gè)生物技術(shù)。增設(shè)自主性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并將教師成熟的科研成果經(jīng)過(guò)精選編入綜合實(shí)驗(yàn),將新前沿的實(shí)驗(yàn)技術(shù)融入教學(xué)實(shí)驗(yàn),開(kāi)拓學(xué)生眼界。本科生通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新性,開(kāi)放性項(xiàng)目的形式,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)課題的操作,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
1.采用多謀體來(lái)促進(jìn)基本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。生物工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容抽象,傳統(tǒng)的板書(shū)和口授式教學(xué)模式,難以表達(dá)枯燥難懂的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。采用多媒體技術(shù),可生動(dòng)模擬并演示實(shí)驗(yàn)原理、方法,再配以老師的示教,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。如采用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)演示PCR實(shí)驗(yàn)原理,能形象生動(dòng)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解這項(xiàng)技術(shù)。采用多媒體教學(xué)還能更好地展示生物工程的前沿知識(shí)或應(yīng)用領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題,增加學(xué)生的信息量,使學(xué)生了解學(xué)科的新進(jìn)展,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以問(wèn)題為導(dǎo)向教學(xué)方法是將問(wèn)題貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,使學(xué)習(xí)者在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)過(guò)程中激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和望,進(jìn)而逐漸提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,掌握解決問(wèn)題的思路和方法。在生物工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,我們探索了這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法。如試管苗的生根與煉苗,實(shí)驗(yàn)課前讓學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)和預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)針對(duì)該實(shí)驗(yàn)問(wèn)題提出的情境,針對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、方案展開(kāi)思考和討論,并提出問(wèn)題,如培養(yǎng)基選擇、消毒試劑種類(lèi)、關(guān)鍵步驟等,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中和實(shí)驗(yàn)完成后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果思考討論,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)能力。3.采用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)和開(kāi)放性教學(xué)促進(jìn)自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)是促進(jìn)師生之間多維互動(dòng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與在線(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生學(xué)習(xí)成為一個(gè)互動(dòng)的連續(xù)的即時(shí)反饋的動(dòng)態(tài)過(guò)程,有利于學(xué)生知識(shí)建構(gòu)和深度學(xué)習(xí)。在自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中,學(xué)生獨(dú)立完成科研選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果分析、撰寫(xiě)論文等環(huán)節(jié)。將網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)方法應(yīng)用于生物工程專(zhuān)業(yè)的自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中,可促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái),教師可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源上傳到網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)資源共享,學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前后師生的互動(dòng)交流討論。開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要針對(duì)大學(xué)生開(kāi)放性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。以“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”為核心的階梯式培養(yǎng)體系中,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以申請(qǐng)國(guó)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。學(xué)有余力學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣,安排課余時(shí)間的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,培養(yǎng)了自主創(chuàng)新的能力,同時(shí)優(yōu)化利用了學(xué)校的教學(xué)資源。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法
改革不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的舊的考核方法,改革后的考核方法為本時(shí)成績(jī)和和考試成績(jī)相結(jié)合的方式。平時(shí)成績(jī)考核中除了考勤外,還重點(diǎn)考核實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的預(yù)習(xí)、相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集情況和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)合理性與創(chuàng)新性,實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄,實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)匯報(bào)與討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等部分??荚嚥糠职ɑ緦?shí)驗(yàn)技術(shù)操作考試和卷面考試?;緦?shí)驗(yàn)技術(shù)操作考試考查學(xué)生獨(dú)立操作能力和基本實(shí)驗(yàn)技能的熟練程度。卷面考試的內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)步驟與過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)方案制定,考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理論基礎(chǔ)是否扎實(shí)、是否獨(dú)立完成與認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。在多尺度的考核方式下,學(xué)生提高了在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和操作過(guò)程中獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力,提高了學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。新的考核方法能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),施展自己的才能,提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著生物制藥行業(yè)的飛速發(fā)展,生物醫(yī)藥已與人們的身體健康息息相關(guān)。為了提高中醫(yī)藥院校生物工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法,改革考核方法等實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié),是十分必要的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維方面具有不可替代的作用。生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的改革路程還很長(zhǎng),我們還要積極探索和實(shí)踐,進(jìn)一步地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性應(yīng)用型生物工程人才。
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為了提高中醫(yī)藥院校生物工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,必須優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,改革實(shí)驗(yàn)考核方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力得到了提高。
關(guān)鍵詞:生物工程;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新能力
生物工程專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),綜合了基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程和蛋白質(zhì)工程等高新生物技術(shù)。生物技術(shù)與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)合極為密切,生物技術(shù)的飛速發(fā)展為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)開(kāi)辟了新的領(lǐng)域。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。為培養(yǎng)具有中醫(yī)藥特色的生物工程人才,必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。我校生物工程專(zhuān)業(yè)在10余年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn),取得了較好的效果。
一、優(yōu)化生物工程專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
生物工程專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要包括生物工程基本實(shí)驗(yàn)、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,生物工程基本實(shí)驗(yàn)包括生物化學(xué)、生物藥品分析、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)等,現(xiàn)整合成生物工程基本實(shí)驗(yàn)。避免開(kāi)設(shè)重復(fù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,如分子生物學(xué)和微生物學(xué)中都開(kāi)設(shè)了菌種的畫(huà)線(xiàn)分離單菌落,現(xiàn)只開(kāi)設(shè)一次;將同一實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目系統(tǒng)開(kāi)出,有利于學(xué)生全面地掌握該項(xiàng)技術(shù)。如使用可見(jiàn)-紫外分光光度法測(cè)含量系列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,包括直接法測(cè)定蛋白質(zhì)含量、考馬斯亮藍(lán)法測(cè)定蛋白質(zhì)含量和胰酶中胰蛋白活性的測(cè)定等。將發(fā)酵工程、基因工程、酶工程和細(xì)胞工程整合成生物工程綜合實(shí)驗(yàn),減少實(shí)驗(yàn)方法相近,使用儀器和設(shè)備相同的重復(fù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加綜合性實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的課時(shí)。并將零碎的實(shí)驗(yàn)課時(shí)整合成整塊時(shí)間段,比如用2—3天的時(shí)間來(lái)完成的基因工程的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能全面系統(tǒng)地掌握上、下游的整個(gè)生物技術(shù)。增設(shè)自主性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并將教師成熟的科研成果經(jīng)過(guò)精選編入綜合實(shí)驗(yàn),將新前沿的實(shí)驗(yàn)技術(shù)融入教學(xué)實(shí)驗(yàn),開(kāi)拓學(xué)生眼界。本科生通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新性,開(kāi)放性項(xiàng)目的形式,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)課題的操作,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
1.采用多謀體來(lái)促進(jìn)基本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。生物工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容抽象,傳統(tǒng)的板書(shū)和口授式教學(xué)模式,難以表達(dá)枯燥難懂的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。采用多媒體技術(shù),可生動(dòng)模擬并演示實(shí)驗(yàn)原理、方法,再配以老師的示教,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。如采用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)演示PCR實(shí)驗(yàn)原理,能形象生動(dòng)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解這項(xiàng)技術(shù)。采用多媒體教學(xué)還能更好地展示生物工程的前沿知識(shí)或應(yīng)用領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題,增加學(xué)生的信息量,使學(xué)生了解學(xué)科的新進(jìn)展,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以問(wèn)題為導(dǎo)向教學(xué)方法是將問(wèn)題貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,使學(xué)習(xí)者在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)過(guò)程中激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和望,進(jìn)而逐漸提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,掌握解決問(wèn)題的思路和方法。在生物工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,我們探索了這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法。如試管苗的生根與煉苗,實(shí)驗(yàn)課前讓學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)和預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)針對(duì)該實(shí)驗(yàn)問(wèn)題提出的情境,針對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、方案展開(kāi)思考和討論,并提出問(wèn)題,如培養(yǎng)基選擇、消毒試劑種類(lèi)、關(guān)鍵步驟等,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中和實(shí)驗(yàn)完成后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果思考討論,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)能力。3.采用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)和開(kāi)放性教學(xué)促進(jìn)自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)是促進(jìn)師生之間多維互動(dòng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與在線(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生學(xué)習(xí)成為一個(gè)互動(dòng)的連續(xù)的即時(shí)反饋的動(dòng)態(tài)過(guò)程,有利于學(xué)生知識(shí)建構(gòu)和深度學(xué)習(xí)。在自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中,學(xué)生獨(dú)立完成科研選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果分析、撰寫(xiě)論文等環(huán)節(jié)。將網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)方法應(yīng)用于生物工程專(zhuān)業(yè)的自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中,可促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái),教師可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源上傳到網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)資源共享,學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前后師生的互動(dòng)交流討論。開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要針對(duì)大學(xué)生開(kāi)放性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。以“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”為核心的階梯式培養(yǎng)體系中,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以申請(qǐng)國(guó)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。學(xué)有余力學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣,安排課余時(shí)間的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,培養(yǎng)了自主創(chuàng)新的能力,同時(shí)優(yōu)化利用了學(xué)校的教學(xué)資源。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法
改革不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的舊的考核方法,改革后的考核方法為本時(shí)成績(jī)和和考試成績(jī)相結(jié)合的方式。平時(shí)成績(jī)考核中除了考勤外,還重點(diǎn)考核實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的預(yù)習(xí)、相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集情況和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)合理性與創(chuàng)新性,實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄,實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)匯報(bào)與討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等部分。考試部分包括基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作考試和卷面考試。基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作考試考查學(xué)生獨(dú)立操作能力和基本實(shí)驗(yàn)技能的熟練程度。卷面考試的內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)步驟與過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)方案制定,考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理論基礎(chǔ)是否扎實(shí)、是否獨(dú)立完成與認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。在多尺度的考核方式下,學(xué)生提高了在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和操作過(guò)程中獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力,提高了學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。新的考核方法能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),施展自己的才能,提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著生物制藥行業(yè)的飛速發(fā)展,生物醫(yī)藥已與人們的身體健康息息相關(guān)。為了提高中醫(yī)藥院校生物工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法,改革考核方法等實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié),是十分必要的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維方面具有不可替代的作用。生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的改革路程還很長(zhǎng),我們還要積極探索和實(shí)踐,進(jìn)一步地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性應(yīng)用型生物工程人才。
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hydac,eds3448-5-0400-000,電子壓力開(kāi)關(guān),現(xiàn)貨!??!
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caporali tcb50.h160.erc40 刀柄
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caporali s.r.l tcb50.h80.erc40 刀柄
caporali s.r.l tcb50h135m16cpy 刀柄
jung polykontakt dtbl-160a/690 vac nh-熔斷器開(kāi)關(guān)
jung polykontakt gmbh llskm3d-400 art.nr.64531 自動(dòng)控制器
jung polykontakt gmbh llsb1-400 控制器
microsonic mic+130/iu/tc 感應(yīng)傳感器
microsonic mic+130/iu/tc 總線(xiàn)模塊
microsonic zws-15/cd/qs,nr.18001 適配器
microsonic mic-35/dd/m 液位傳感器
microsonic mic-340/iu/m 壓力傳感器
microsonic zws-15/cd/ 5ms.a 感應(yīng)傳感器
microsonic mic+130/dd/tc nr:22310 超聲波傳感器
microsonic zws-70/ci/qs 傳感器
microsonic mic+340/iu/tc 感應(yīng)傳感器
microsonic mic+35/d/tc 感應(yīng)傳感器
microsonic mic+340/iu/tc 接近開(kāi)關(guān)
microsonic mic-340/iu/m+kst5g/m12 傳感器
microsonic mic-130/iu/m+kst5g/m12 傳感器
microsonic mic+25/iu/tc 接近開(kāi)關(guān)
microsonic mic+130/iu/tc 接近開(kāi)關(guān)
microsonic mic+130/iu/tc 感應(yīng)傳感器
microsonic mic-600/d/m 接近開(kāi)關(guān)
microsonic mic-600/d/m 接近開(kāi)關(guān)
microsonic mic+35/dd/tc 超聲波傳感器
microsonic mic+600/diu/tc 傳感器
microsonic mic+340/diu/tc 傳感器
microsonic mic-600/iu/m 油位測(cè)量裝置
microsonic mic+130/iu/tc,no:22320 接近開(kāi)關(guān)
microsonic mic+340/iu/tc 傳感器
microsonic mic+340/iu/tc 傳感器
microsonic bks-3/ciu 接近開(kāi)關(guān)
microsonic zws-70/ci/qs 接近開(kāi)關(guān)
microsonic pico+100/i 接近開(kāi)關(guān)
microsonic pico+25/i 接近開(kāi)關(guān)
microsonic kst5a-2/m12 接頭電纜
microsonic mic+340/iu/tc 接近開(kāi)關(guān)
microsonic mic+130/iu/tc,no:22320 接近開(kāi)關(guān)
microsonic mic+130/iu/tc 接近開(kāi)關(guān)
microsonic mic+130/iu/tc 接近開(kāi)關(guān)
microsonic mic-340/iu/m 壓力傳感器
microsonic crm+35/dd/tc/e 接近開(kāi)關(guān)
microsonic mic+130/iu/tc 接近開(kāi)關(guān)
microsonic mic+130/iu/tc 接近開(kāi)關(guān)
microsonic mic+130/iu/tc 超聲波傳感器
microsonic mic+130/iu/tc 超聲波傳感器
microsonic mic-600/iu/m 液位傳感器
microsonic crm+35/dd/tc/e 液位開(kāi)關(guān)
microsonic dbk+4/sender/m12/k1 ,6635 感應(yīng)傳感器
microsonic mic+35/d/tc id:22200 接近開(kāi)關(guān)
microsonic mic+130/diu/tc 超聲波傳感器
microsonic mic+25/dd/tc 接近開(kāi)關(guān)
microsonic mic+25/dd/tc 接近開(kāi)關(guān)
microsonic mic+25/dd/tc 接近開(kāi)關(guān)
microsonic pico-usb 25/cd/hv/m18 接近開(kāi)關(guān)
GSR油壓傳動(dòng)閥A6322/1001/7003盡力滿(mǎn)足客戶(hù)
GSR油壓傳動(dòng)閥A6322/1001/7003盡力滿(mǎn)足客戶(hù)
為了提高中醫(yī)藥院校生物工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,必須優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,改革實(shí)驗(yàn)考核方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力得到了提高。
關(guān)鍵詞:生物工程;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新能力
生物工程專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),綜合了基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程和蛋白質(zhì)工程等高新生物技術(shù)。生物技術(shù)與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)合極為密切,生物技術(shù)的飛速發(fā)展為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)開(kāi)辟了新的領(lǐng)域。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。為培養(yǎng)具有中醫(yī)藥特色的生物工程人才,必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。我校生物工程專(zhuān)業(yè)在10余年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn),取得了較好的效果。
一、優(yōu)化生物工程專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
生物工程專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要包括生物工程基本實(shí)驗(yàn)、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,生物工程基本實(shí)驗(yàn)包括生物化學(xué)、生物藥品分析、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)等,現(xiàn)整合成生物工程基本實(shí)驗(yàn)。避免開(kāi)設(shè)重復(fù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,如分子生物學(xué)和微生物學(xué)中都開(kāi)設(shè)了菌種的畫(huà)線(xiàn)分離單菌落,現(xiàn)只開(kāi)設(shè)一次;將同一實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目系統(tǒng)開(kāi)出,有利于學(xué)生全面地掌握該項(xiàng)技術(shù)。如使用可見(jiàn)-紫外分光光度法測(cè)含量系列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,包括直接法測(cè)定蛋白質(zhì)含量、考馬斯亮藍(lán)法測(cè)定蛋白質(zhì)含量和胰酶中胰蛋白活性的測(cè)定等。將發(fā)酵工程、基因工程、酶工程和細(xì)胞工程整合成生物工程綜合實(shí)驗(yàn),減少實(shí)驗(yàn)方法相近,使用儀器和設(shè)備相同的重復(fù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加綜合性實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的課時(shí)。并將零碎的實(shí)驗(yàn)課時(shí)整合成整塊時(shí)間段,比如用2—3天的時(shí)間來(lái)完成的基因工程的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能全面系統(tǒng)地掌握上、下游的整個(gè)生物技術(shù)。增設(shè)自主性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并將教師成熟的科研成果經(jīng)過(guò)精選編入綜合實(shí)驗(yàn),將新前沿的實(shí)驗(yàn)技術(shù)融入教學(xué)實(shí)驗(yàn),開(kāi)拓學(xué)生眼界。本科生通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新性,開(kāi)放性項(xiàng)目的形式,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)課題的操作,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
1.采用多謀體來(lái)促進(jìn)基本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。生物工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容抽象,傳統(tǒng)的板書(shū)和口授式教學(xué)模式,難以表達(dá)枯燥難懂的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。采用多媒體技術(shù),可生動(dòng)模擬并演示實(shí)驗(yàn)原理、方法,再配以老師的示教,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。如采用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)演示PCR實(shí)驗(yàn)原理,能形象生動(dòng)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解這項(xiàng)技術(shù)。采用多媒體教學(xué)還能更好地展示生物工程的前沿知識(shí)或應(yīng)用領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題,增加學(xué)生的信息量,使學(xué)生了解學(xué)科的新進(jìn)展,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以問(wèn)題為導(dǎo)向教學(xué)方法是將問(wèn)題貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,使學(xué)習(xí)者在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)過(guò)程中激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和望,進(jìn)而逐漸提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,掌握解決問(wèn)題的思路和方法。在生物工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,我們探索了這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法。如試管苗的生根與煉苗,實(shí)驗(yàn)課前讓學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)和預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)針對(duì)該實(shí)驗(yàn)問(wèn)題提出的情境,針對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、方案展開(kāi)思考和討論,并提出問(wèn)題,如培養(yǎng)基選擇、消毒試劑種類(lèi)、關(guān)鍵步驟等,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中和實(shí)驗(yàn)完成后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果思考討論,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)能力。3.采用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)和開(kāi)放性教學(xué)促進(jìn)自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)是促進(jìn)師生之間多維互動(dòng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與在線(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生學(xué)習(xí)成為一個(gè)互動(dòng)的連續(xù)的即時(shí)反饋的動(dòng)態(tài)過(guò)程,有利于學(xué)生知識(shí)建構(gòu)和深度學(xué)習(xí)。在自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中,學(xué)生獨(dú)立完成科研選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果分析、撰寫(xiě)論文等環(huán)節(jié)。將網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)方法應(yīng)用于生物工程專(zhuān)業(yè)的自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中,可促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái),教師可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源上傳到網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)資源共享,學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前后師生的互動(dòng)交流討論。開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要針對(duì)大學(xué)生開(kāi)放性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。以“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”為核心的階梯式培養(yǎng)體系中,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以申請(qǐng)國(guó)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。學(xué)有余力學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣,安排課余時(shí)間的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,培養(yǎng)了自主創(chuàng)新的能力,同時(shí)優(yōu)化利用了學(xué)校的教學(xué)資源。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法
改革不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的舊的考核方法,改革后的考核方法為本時(shí)成績(jī)和和考試成績(jī)相結(jié)合的方式。平時(shí)成績(jī)考核中除了考勤外,還重點(diǎn)考核實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的預(yù)習(xí)、相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集情況和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)合理性與創(chuàng)新性,實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄,實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)匯報(bào)與討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等部分。考試部分包括基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作考試和卷面考試?;緦?shí)驗(yàn)技術(shù)操作考試考查學(xué)生獨(dú)立操作能力和基本實(shí)驗(yàn)技能的熟練程度。卷面考試的內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)步驟與過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)方案制定,考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理論基礎(chǔ)是否扎實(shí)、是否獨(dú)立完成與認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。在多尺度的考核方式下,學(xué)生提高了在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和操作過(guò)程中獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力,提高了學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。新的考核方法能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),施展自己的才能,提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著生物制藥行業(yè)的飛速發(fā)展,生物醫(yī)藥已與人們的身體健康息息相關(guān)。為了提高中醫(yī)藥院校生物工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法,改革考核方法等實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié),是十分必要的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維方面具有不可替代的作用。生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的改革路程還很長(zhǎng),我們還要積極探索和實(shí)踐,進(jìn)一步地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性應(yīng)用型生物工程人才。