南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術服務客戶”的經(jīng)營宗旨，服務于國內的流體控制和自動化控制領域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉費用，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設備和備件供應商，主營產(chǎn)品廣泛應用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領域。
圖片可能與實物存在差異，訂貨前請聯(lián)系本司確認

SOYER StudfeedtubeM5f01959

ROTELMANN 400 100 016 DN25

SIEMENS 7ML1201-1EK00

ELAU SM140-30-120-P1-45-S1-B0

BWC PAT 3 661 431 BISHOP-WISECARVER CORP W-2

ABITEK 1L05DE10R

TURCK RKM52-0.3M-RSM52

HYDAC EDS 3448-5-0250-000

SCHMALZ SXMP15 IMP H M12 PNP

HYDAC EDS347-4-400-045

MTS RH-M-0100M-F30-1-A01

PARKER PXB-B4231BD2

HAGGLUNDS SPDB1-1000 帶插頭及電纜L=25M，插頭是直頭

HYDAC EDS3346-2-0010-000-F1

PHOENIX IBS RL 24 DI 16/8-LK

BIKON 6006-120X170

VEM IE2-W21R 315S 4 NSTPMVLAW

LIKA I 105-L18000BCZ110 WK

NUMATICS 122BB500M000061

EMG BMIH-CP/800/2490/1850/0高精度

LESER 4373.2602

SARTORIUS PR6201/14L

SICK IM18-05BPS-ZC1 DC 10-30V

SUN CKCB-XCV

MTS RHM0170MP051S1G8100 附帶U形磁鐵0D33（型號251416-2）+磁鐵固定螺絲（型號560357）+固定螺母（型號500018）

PROXITRON IKL  015. 38. GSA1. Art. Nr:2319Q_30C

COAX MK  10   NO   504328

GE FANUC IC693ACC302

MAHR 9045120

MTS RHM0580MP151S1G5100

IBC BSBU 30 D90.H

VOGEL GS300 流量開關

ATOS JPC-211/30

MOOG D661-6480C G15JXAA6VSX2HA

IMAV W4A-10M004-AC230-0.09KW-IP65(RM/CM)

MAHR 9049120

TURBO Pre-Cleaner Turbo 2, II-68-7

MOOG ZRDP16A4CC5T

KYTOLA TTFH-4BA

MTS RHM1030MD601A01

SICK VL18L-4P324

BREVINI CTD2100.1/SF-D/31.5/61125601260

SETRA 2671MR8LD11G2CN

MTS GHM0350MR021A0

ACLA D:70/25×25，140418

HEIDENHAIN Id.Nr.329988-2Z

HYDAC HDA 4744-b-250000壓力250帕 電壓24V

SAUTER B6F80F304+AVR32W62S

LEITECH M8*1 - 6H

HYDAC TFP100-000

MTS EPS1500MD601A0

HYDAC EDS346-1-400-000

為了適應現(xiàn)代社會對機械專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出的新要求，培養(yǎng)學生既有動手能力、創(chuàng)新能力又要具備一定的理論深度，本文針對機械制造技術基礎課程進行了一系列的教學改革，構建了實踐教學體系，將理論教學與金工實習、課程實驗、專業(yè)課程設計、生產(chǎn)實習等實踐環(huán)節(jié)有效結合，提高學生在接受知識信息、綜合分析問題及工程實踐等方面的能力。

2改革內容與舉措

針對機械制造技術基礎課程的上述特點，為達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預期目標，本文從以下幾方面進行了課程教學的改革。

2.1加強金工實習教學

金工實習是機械類專業(yè)學生學習機械制造技術基礎及工程材料等課程*的實踐基礎課，是機類與非機類有關專業(yè)教學計劃中重要的實踐教學環(huán)節(jié)。機械金工實習包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實踐環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學生的動手能力有很大的意義，同時可以使學生了解傳統(tǒng)的機械制造工藝和現(xiàn)代機械制造技術。按照本校本專業(yè)學生的教學計劃，金工實習在前，機械制造技術基礎理論教學在后，由于沒有針對性地建立兩者的有機聯(lián)系，導致學生們的學習是孤立、片面的進行，無法真正達到金工實習的教學效果。本文將機械制造課程的教學任務提前，在進行金工實習時，安排專業(yè)教師詳細講述金工實習與機械制造技術基礎課程的內在聯(lián)系，并向學生介紹課程的主要內容，在金工實習的整個過程中，專業(yè)教師對學生進行理論講解、輔導和答疑，深化實習內涵，使學生清楚地認識到金工實習并不是孤立的，提高實習的積極性和主動性，從而為將來的理論課程學習打下良好的基礎。

2.2優(yōu)化改革課堂教學體系

為實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提高，先要讓學生深入、扎實地掌握理論知識，考慮到該課程知識面廣、信息量大、理論性強的特點，本文運用的計算機技術，建立機械制造技術基礎課程的電子教案、多媒體課件等教學素材，在保持原有核心教學內容的基礎上，輔助以大量的圖片、三維動畫與實際加工影像等，豐富形象教學內容，增強學生學習的積極性；同時進行創(chuàng)新性教學模式的探討，變單一教學模式為多樣化教學模式，提高學生學習的主動性，達到較好的課堂教學效果。

2.3構建實驗教學新模式

目前本課程的實驗內容包括：刀具幾何角度測量、工藝系統(tǒng)靜剛度測定、機床主軸箱拆裝實驗等，多半是傳統(tǒng)的驗證性實驗。通常是由專門的實驗員教師進行題目的下達、內容的指導和成績的評定，實驗員教師無法了解課堂教學的進度和深度，專業(yè)課教師不能真正掌握學生實驗操作情況，同時驗證性實驗的目的是使學生掌握課程基本原理，通過親自動手操作驗證并加深學生對理論的認識，但沒有設計性實驗相輔助，就會欠缺了對學生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對本課程的實驗教學進行以下改革：

（1）對傳統(tǒng)的驗證性實驗（如刀具角度測量等）進行方法和手段的改進，讓專業(yè)課教師參與到學生的實驗過程中，結合課堂的講解情況與實驗員教師進行內容的協(xié)調與安排，由實驗員教師提前下達任務，學生在動手操作驗證后講解自己的實驗過程和結果，并給出必要的理論支持，變被動學習為主動學習，大大提高了實驗教學的效果。

（2）增設創(chuàng)新性實驗環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學知識和實驗室現(xiàn)有設備設計實驗，由學生自主搭建實驗平臺，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.4改革生產(chǎn)實習和課程設計

機械制造技術基礎生產(chǎn)實習和課程設計是對該課程進行實踐教學的兩個重要環(huán)節(jié)，通過這兩個實踐環(huán)節(jié)，將學生們的課堂理論在實踐中加深理解和進一步驗證，可更好培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實習過程中，學生可以進一步接觸到真正的企業(yè)生產(chǎn)，將對零件、刀具、夾具、機床等裝備的認識實現(xiàn)從理論到實物的轉換，借助課程設計中進行的機械制造技術基礎課程的總結與應用，實現(xiàn)對學生理論知識的考查、鞏固和加深。本文針對機械制造技術基礎課程設計進行題目選編、時間進度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項內容改革，并將課程設計融合到機械制造技術基礎理論課程的教學和生產(chǎn)實習中，提前下達設計題目，讓學生在課程學習和生產(chǎn)實習的過程中熟悉設計任務，引導其積極、主動地學習相關知識。

3總結

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各高校面臨的一項重要任務，不僅涉及到教師的創(chuàng)新素質、學校的創(chuàng)新環(huán)境，還和學生自身的創(chuàng)新思維有關，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學改革，檢驗改革成效，以筆者指導的機械設計制造及其自動化專業(yè)2010-2011級本科生十個班級為試點班級，從理論教學和實踐環(huán)節(jié)等多個方面對機械制造技術基礎課程的教學改革進行了初步嘗試，并取得了一定的效果。

安全管理體系包括的安全意識水平，安全管理機構和人員的配備，對設備(特種設備、危險設備等)的監(jiān)管方法，對人員的安全教育和培訓，安全規(guī)章制度的建立和執(zhí)行等。安全管理意識淡漠、制度缺失是事故發(fā)生的重要原因，它對企業(yè)安全生產(chǎn)具有大的影響作用。

二、機械制造企業(yè)安全事故防范基本措施

通過以上分析，機械制造企業(yè)應該從人、物和管理制度體系等三個方面出發(fā)，以危險性控制即危險預測預控為中心，以系統(tǒng)辨識、系統(tǒng)評價為主要手段，對安全管理信息全面收集、綜合處理和及時反饋，快速反映生產(chǎn)現(xiàn)場的不安全狀況，及時采取相對應的措施進行干預，使生產(chǎn)現(xiàn)場始終保持安全的工作狀態(tài)，從而防范安全事故的發(fā)生。

(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發(fā)生

在安全系統(tǒng)中，主要因素是人，因為一切事故的根源幾乎都可以追溯到人。人的失誤包括能預見而未采取措施的失誤或還未認識而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認識過程中感知不深、能力不足、思維錯誤和粗心等問題產(chǎn)生的無意違章;二是員工個性因素造成的心急、固執(zhí)、僥幸心理和長期習以為常的有意違章。三是勞動生產(chǎn)環(huán)境對員工個人生理上的影響導致操作失誤、判斷失誤。針對“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進度、安全與效益、安全與改革的關系，認真做好對員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓抓起，開展技術練兵、比武、競賽等，以達到適應崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產(chǎn)的各項規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，同時開展安全質量標準化工作，規(guī)范人的安全行為。四是創(chuàng)造良好工作環(huán)境，保證員工處在一個光線充足、空氣良好、溫度適應、無影響情緒穩(wěn)定和生理安全的環(huán)境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發(fā)生

機械制造企業(yè)設備設施數(shù)量多、結構復雜，其本身可能因設計、制造、安裝、運輸或材質等問題，客觀上存在著發(fā)生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時間的積累，產(chǎn)生磨損老化而留下潛在的危險，致使員工在生產(chǎn)過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設備設施的安全技術質量標準，使其具有可檢測、可控制性;二是對設備設施進行定期的安全檢查并及時整改，提高設備設施安全性。企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是“物”的另一種表現(xiàn)形式，防范因環(huán)境因素造成事故的措施是努力改進和完善生產(chǎn)現(xiàn)場的勞動保護設施和技術措施，使員工處于安全有保障的作業(yè)環(huán)境中，即使員工因主觀原因出現(xiàn)工作疏忽也不于產(chǎn)生嚴重后果，同時能消除職工生產(chǎn)過程中的緊張狀態(tài)，發(fā)揮出人的大潛能。對于“物”的不安全狀態(tài)方面的事故隱患，采取技術措施是其主要途徑。技術措施主要包括:通過改變結構設計，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險區(qū)域;增加或改進安全防護裝置;遵循人機工程學原則，實行人－機－環(huán)境優(yōu)化設計，準確使用安全信息等。

(三)完善安全管理體系，防范安全事故發(fā)生

一，要明確企業(yè)作為安全生產(chǎn)責任主體的主要內容是什么，然后圍繞這些內容通過健全規(guī)章制度、落實職責、建立管理模式、實施監(jiān)督執(zhí)行、考核評定等方法進行綜合治理。第二，倡導的安全文化。企業(yè)的安全文化建設是近年來安全科學領域提出的一項安全生產(chǎn)保障新對策，是安全系統(tǒng)工程和現(xiàn)代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業(yè)安全形象的重要標志，是企業(yè)員工樹立安全生產(chǎn)的精神動力。企業(yè)安全文化的建設是一項長期、艱巨而又細致的心理工作，它需要企業(yè)有意識、有目的、有組織地進行長期的總結、提煉、倡導和強化，從而達到“內化于心，固化于制，外化于行”的境界。

三、結語

總之，安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全，機械制造企業(yè)要以人為本，落實安全生產(chǎn)責任制，建立健全安全生產(chǎn)管理體系和規(guī)章制度，完善安全生產(chǎn)技術規(guī)范和標準，落實企業(yè)各項安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續(xù)發(fā)展的安全生產(chǎn)長效機制，創(chuàng)建本質安全型企業(yè)，有效遏制生產(chǎn)安全事故，提高企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益，促進機械制造行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展。

NORGREN V61B413A-A213J

MOOG D661-4055 P80HABF7VSX2-A

DENISON T6C-014 1R00B1

BAUTZ 電機E21NRFT-LDN-NS-00

ELCIS I/63-180-1828-BZ-CM

MOOG D674-5714-0001 AM201921

KUEBLER 8.A02H.5A51.1024

STEMMERIMAGIN ROT-FILTER SKR FIL 093/27

TRUMPF 36/44kW 13.56MHz 1676356

SCHUNK PZN125/1 300313

UNILUX UPN03-1113

END ARMATUREN Ordering number:VK451010  DN100 PN16

GMC DME442 輸入PTCT，3*57.7100V AC，15A 輸出4路4-20mA可定義，精度：電流電壓等0.2%，功率0.25%，工作電源：24V DC

EMG SV1-10/8/100/6伺服閥

BAUMULLER GNA 160 SN

MOOG D662Z4311KP01JXMF6VSX2-A(24VDC

HYDAC ZBM300

LOVATO BF1810A230

DATASENSOR S10-5-A2-92

HYDAC 2600R010BN3HC

SCHLEGEL L5 5K25UY

MOOG D663-460B

HEIDENHAIN ID 727221-01

SICK C40S-0703AA310訂貨號1027470

SCHUNK MMS-P 22-S-M8-PNP (0301370)

HEPCO RSJ-13-C

BAUMER BHG1624K-500E2-5

BENDER W4-S140  B911734

BARKSDALE CD2H-A80SS

MTS RHM0370MR021A01

VOLTARC F64 T8/BL/SL

VOGEL NR.24-1072-2116

HAHN+KOLB 訂貨號：53722510

WEBER Analog proxi-captor 2610.30/24VDC

HYDAC VR2.5LZ.1/-AV(1274302)

HUBA CONTROL5436，WURENLOS0-100bar

MTS RH M1730R02/1/A01

TWK ED-P3L4-01

ASHCROFT 100=T5400=SL=04=L=0/1000KPa=GR=YW

PHOENIX SACC-M 8MS-3CON-M-SW 3芯 針式 直頭 M8

BEDIA 420315

MOOG D661-4506C

ELTRA EAM58B4096/8192G8/28SXX6S3PCR

STAUBLI MPX16.1104JV G34"

JOKAB PLUTOB20 24VDC

TR CMW58M-00002

SEMIKRON SKD82/12 180VDC 42ADC

MTS EP00350MD341V01

PATLITE BD-24D-K

HYDAC EDS348-5-400-000

SIEMENS 6DR5010-0EG00-0AA0 SIPART

NOVO MUW250-1

FARVAL FT15801C8

ZIEHL-ABEGG RH71M-6DK.7Q.1R  205304

FOERSTER 2.891.13-6116 直徑116mm

KUBLER 8.5823.3832.1024

KNIEL CP 24.2.5       V2

NOKEVAL 2041-24V  sofeware:V1.3

MURR ELEKTRONIK M12

TOMOE 507V-2SD-10K-50A

MTS RHM0365MP101S2G6100

TR CE65M-110-03248

TWK CRD66-4096R4096S3Z43 SN:508200

B+R X20-PS2100

MURR 7000-40341-6340300

AUTOSOL 1008# 每支75ml 24支/盒

SUN RPEC-LDN   0H67

DUELCO NST-3.2 24VAC/DC

AVS EC077-40FB-S1-C  DN65+VALBIA 85DA

SCHRACK MT331024

HIRSCHMANN 942003-001

HYDAC HDA 4746 A 250 000

HAHN+KOLB 53643110

HYDAC EDS3446-3-250-000

MURR 67900

MTS RHM0875MP071A1G100

HEIDENHAIN ROD320.020.2500 5V+/-10% ID:538723-51

KNOLL KTS40-80-T-G

HYDAC EDS 3446-2-0250-000

HYDAC KHM-32-F6-11141-06X DN32

STAUBLI N00730005

FESTO DNC-40-100-PPV-A-EX4

DUPLOMATIC DXJ5-DOL10010NE1K11

DEUBLIN 157-000-151

PARKER SCPSD-400-14-15（要求帶接頭）

SOMMER GP240-B/BG026287/001AA

HYDAC 0060D010BN4HC/-V

ENGLER AST-50.520

FRAUSCHER IMC004

NEXEN P/N965001 S/N000022332724 SBP7-32.0-060-180-15-215-0

IGUS 電纜CFROBOT9.006

BRINKMANN SFL650/220

SOR 6NN-K5-N4-F1A

NICOPRESS 871-23-F2 "7/32"

HYDAC 0660 R 020 PHC

MTS RHM2600MD601A01

STRUERS 40400020   Φ230500#

HYDAC 0140D005BN4HC

BWC LJ54E

KYTOLA KLFH-4EA-ND32  Lmin H2O  0-120

GR MRCI160U02V I=16.5 Pn(1400min-1)=45W Φ=55-400

XP POWER ECM60US05

HYDAC WSM06020Y-01m-c-N-24G

HUBNER HOG 10D 1024 I(2210459)

ELCIS LZ59C15-1024-1230-BZ-C-VL-R

HAHN+KOLB 52673010  組套儀表改錐6件套(1.5/2.2/2.5/3.0/PH00/PH0)

為了適應現(xiàn)代社會對機械專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出的新要求，培養(yǎng)學生既有動手能力、創(chuàng)新能力又要具備一定的理論深度，本文針對機械制造技術基礎課程進行了一系列的教學改革，構建了實踐教學體系，將理論教學與金工實習、課程實驗、專業(yè)課程設計、生產(chǎn)實習等實踐環(huán)節(jié)有效結合，提高學生在接受知識信息、綜合分析問題及工程實踐等方面的能力。

2改革內容與舉措

針對機械制造技術基礎課程的上述特點，為達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預期目標，本文從以下幾方面進行了課程教學的改革。

2.1加強金工實習教學

金工實習是機械類專業(yè)學生學習機械制造技術基礎及工程材料等課程*的實踐基礎課，是機類與非機類有關專業(yè)教學計劃中重要的實踐教學環(huán)節(jié)。機械金工實習包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實踐環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學生的動手能力有很大的意義，同時可以使學生了解傳統(tǒng)的機械制造工藝和現(xiàn)代機械制造技術。按照本校本專業(yè)學生的教學計劃，金工實習在前，機械制造技術基礎理論教學在后，由于沒有針對性地建立兩者的有機聯(lián)系，導致學生們的學習是孤立、片面的進行，無法真正達到金工實習的教學效果。本文將機械制造課程的教學任務提前，在進行金工實習時，安排專業(yè)教師詳細講述金工實習與機械制造技術基礎課程的內在聯(lián)系，并向學生介紹課程的主要內容，在金工實習的整個過程中，專業(yè)教師對學生進行理論講解、輔導和答疑，深化實習內涵，使學生清楚地認識到金工實習并不是孤立的，提高實習的積極性和主動性，從而為將來的理論課程學習打下良好的基礎。

2.2優(yōu)化改革課堂教學體系

為實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提高，先要讓學生深入、扎實地掌握理論知識，考慮到該課程知識面廣、信息量大、理論性強的特點，本文運用的計算機技術，建立機械制造技術基礎課程的電子教案、多媒體課件等教學素材，在保持原有核心教學內容的基礎上，輔助以大量的圖片、三維動畫與實際加工影像等，豐富形象教學內容，增強學生學習的積極性；同時進行創(chuàng)新性教學模式的探討，變單一教學模式為多樣化教學模式，提高學生學習的主動性，達到較好的課堂教學效果。

2.3構建實驗教學新模式

目前本課程的實驗內容包括：刀具幾何角度測量、工藝系統(tǒng)靜剛度測定、機床主軸箱拆裝實驗等，多半是傳統(tǒng)的驗證性實驗。通常是由專門的實驗員教師進行題目的下達、內容的指導和成績的評定，實驗員教師無法了解課堂教學的進度和深度，專業(yè)課教師不能真正掌握學生實驗操作情況，同時驗證性實驗的目的是使學生掌握課程基本原理，通過親自動手操作驗證并加深學生對理論的認識，但沒有設計性實驗相輔助，就會欠缺了對學生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對本課程的實驗教學進行以下改革：

（1）對傳統(tǒng)的驗證性實驗（如刀具角度測量等）進行方法和手段的改進，讓專業(yè)課教師參與到學生的實驗過程中，結合課堂的講解情況與實驗員教師進行內容的協(xié)調與安排，由實驗員教師提前下達任務，學生在動手操作驗證后講解自己的實驗過程和結果，并給出必要的理論支持，變被動學習為主動學習，大大提高了實驗教學的效果。

（2）增設創(chuàng)新性實驗環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學知識和實驗室現(xiàn)有設備設計實驗，由學生自主搭建實驗平臺，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.4改革生產(chǎn)實習和課程設計

機械制造技術基礎生產(chǎn)實習和課程設計是對該課程進行實踐教學的兩個重要環(huán)節(jié)，通過這兩個實踐環(huán)節(jié)，將學生們的課堂理論在實踐中加深理解和進一步驗證，可更好培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實習過程中，學生可以進一步接觸到真正的企業(yè)生產(chǎn)，將對零件、刀具、夾具、機床等裝備的認識實現(xiàn)從理論到實物的轉換，借助課程設計中進行的機械制造技術基礎課程的總結與應用，實現(xiàn)對學生理論知識的考查、鞏固和加深。本文針對機械制造技術基礎課程設計進行題目選編、時間進度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項內容改革，并將課程設計融合到機械制造技術基礎理論課程的教學和生產(chǎn)實習中，提前下達設計題目，讓學生在課程學習和生產(chǎn)實習的過程中熟悉設計任務，引導其積極、主動地學習相關知識。

3總結

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各高校面臨的一項重要任務，不僅涉及到教師的創(chuàng)新素質、學校的創(chuàng)新環(huán)境，還和學生自身的創(chuàng)新思維有關，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學改革，檢驗改革成效，以筆者指導的機械設計制造及其自動化專業(yè)2010-2011級本科生十個班級為試點班級，從理論教學和實踐環(huán)節(jié)等多個方面對機械制造技術基礎課程的教學改革進行了初步嘗試，并取得了一定的效果。

安全管理體系包括的安全意識水平，安全管理機構和人員的配備，對設備(特種設備、危險設備等)的監(jiān)管方法，對人員的安全教育和培訓，安全規(guī)章制度的建立和執(zhí)行等。安全管理意識淡漠、制度缺失是事故發(fā)生的重要原因，它對企業(yè)安全生產(chǎn)具有大的影響作用。

二、機械制造企業(yè)安全事故防范基本措施

通過以上分析，機械制造企業(yè)應該從人、物和管理制度體系等三個方面出發(fā)，以危險性控制即危險預測預控為中心，以系統(tǒng)辨識、系統(tǒng)評價為主要手段，對安全管理信息全面收集、綜合處理和及時反饋，快速反映生產(chǎn)現(xiàn)場的不安全狀況，及時采取相對應的措施進行干預，使生產(chǎn)現(xiàn)場始終保持安全的工作狀態(tài)，從而防范安全事故的發(fā)生。

(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發(fā)生

在安全系統(tǒng)中，主要因素是人，因為一切事故的根源幾乎都可以追溯到人。人的失誤包括能預見而未采取措施的失誤或還未認識而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認識過程中感知不深、能力不足、思維錯誤和粗心等問題產(chǎn)生的無意違章;二是員工個性因素造成的心急、固執(zhí)、僥幸心理和長期習以為常的有意違章。三是勞動生產(chǎn)環(huán)境對員工個人生理上的影響導致操作失誤、判斷失誤。針對“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進度、安全與效益、安全與改革的關系，認真做好對員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓抓起，開展技術練兵、比武、競賽等，以達到適應崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產(chǎn)的各項規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，同時開展安全質量標準化工作，規(guī)范人的安全行為。四是創(chuàng)造良好工作環(huán)境，保證員工處在一個光線充足、空氣良好、溫度適應、無影響情緒穩(wěn)定和生理安全的環(huán)境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發(fā)生

機械制造企業(yè)設備設施數(shù)量多、結構復雜，其本身可能因設計、制造、安裝、運輸或材質等問題，客觀上存在著發(fā)生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時間的積累，產(chǎn)生磨損老化而留下潛在的危險，致使員工在生產(chǎn)過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設備設施的安全技術質量標準，使其具有可檢測、可控制性;二是對設備設施進行定期的安全檢查并及時整改，提高設備設施安全性。企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是“物”的另一種表現(xiàn)形式，防范因環(huán)境因素造成事故的措施是努力改進和完善生產(chǎn)現(xiàn)場的勞動保護設施和技術措施，使員工處于安全有保障的作業(yè)環(huán)境中，即使員工因主觀原因出現(xiàn)工作疏忽也不于產(chǎn)生嚴重后果，同時能消除職工生產(chǎn)過程中的緊張狀態(tài)，發(fā)揮出人的大潛能。對于“物”的不安全狀態(tài)方面的事故隱患，采取技術措施是其主要途徑。技術措施主要包括:通過改變結構設計，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險區(qū)域;增加或改進安全防護裝置;遵循人機工程學原則，實行人－機－環(huán)境優(yōu)化設計，準確使用安全信息等。

(三)完善安全管理體系，防范安全事故發(fā)生

一，要明確企業(yè)作為安全生產(chǎn)責任主體的主要內容是什么，然后圍繞這些內容通過健全規(guī)章制度、落實職責、建立管理模式、實施監(jiān)督執(zhí)行、考核評定等方法進行綜合治理。第二，倡導的安全文化。企業(yè)的安全文化建設是近年來安全科學領域提出的一項安全生產(chǎn)保障新對策，是安全系統(tǒng)工程和現(xiàn)代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業(yè)安全形象的重要標志，是企業(yè)員工樹立安全生產(chǎn)的精神動力。企業(yè)安全文化的建設是一項長期、艱巨而又細致的心理工作，它需要企業(yè)有意識、有目的、有組織地進行長期的總結、提煉、倡導和強化，從而達到“內化于心，固化于制，外化于行”的境界。

三、結語

總之，安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全，機械制造企業(yè)要以人為本，落實安全生產(chǎn)責任制，建立健全安全生產(chǎn)管理體系和規(guī)章制度，完善安全生產(chǎn)技術規(guī)范和標準，落實企業(yè)各項安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續(xù)發(fā)展的安全生產(chǎn)長效機制，創(chuàng)建本質安全型企業(yè)，有效遏制生產(chǎn)安全事故，提高企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益，促進機械制造行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展。

BUBENZER SFB16/000595906214

JOHNSON PUMP 0300

SIMRIT 447565

NORGEN M/50/LSU/2V

MTS GHM0150MR051A0

MTL MTL5546Y

PARKER PV046R1K11NFWS

BLACKBOX LBH100A-HD-ST-24

NORIS TH31 PN:B12477

MTS 253310-1

PIEPER FRO-2821-58-HG-HT-A攝像機鏡頭

RDP DCW2000A

AMEPA ATE/HT-0

EMG SPCC2.000.0主板

ODU G61KOC-P02LPHO-7000

ELAU SH10050030010000001100

GO PR1-1B11A3E111

VOGEL 640314

MTS RHM0495MP151S3B6105

BEDIA 421672

HEMOMATIK HMFB-SOT S＝150 O＝215 T＝70℃

HYDAC KHP3K-25-1-1112-02X

HAHN+KOLB 訂貨號：52036810

MTS RHM0050M0701S2G1100

HEPCO SS-SJ-25-E1

MTS RHM0980MP101S2B6100

MAHLE PI25100RN SMX25

HAWE 212883 10 013

TWK CRN 66-8192 R 4096 D1 Z01

HYDAC HDA3845-E-250-000

LEINE+LINDE 861007455-2048

LEINE+LINDE RSI953 part.no.521590-01  set.9479582

AMEPA CL249/V01

IGUS CFBUS.001(2*0.25)C

HYDAC EDS344-2-016-000

MTS RH-M-2300M-D70-1-SIG1100 output 25Bit Gray R Series

SNAPON 81-813Nm TECH4R600 60-600Ftib

NSD MRE-32SP097LKR10-G

BOURDON HAENNI 2221-0001 HART協(xié)議 可改參數(shù)

BOPP+REUTHER DIMF2.0TVS-I-51-D15-M-1-H

BAUMULLER Type:DS 56 S45 UL  No.21221983

HYDAC OFU10P2N2B05B

VALSTEAM TD40 DN20 PN40

EMG EVK2-930/174562

BENDER IRDH575B1-427

FRONIUS ø1.5/24  42.0001.5713

LEINE+LINDE 861108456-2048

BALLUFF BES516-377-G-E5-C-S49-1

MTS RHM0435MP151S1G3100

WAGO 753-530 8 DO 模組

HYDAC HDA7446-A-100-000

STAUFF SMS20-2000-B-C6F

HBM C25T

MTS GHM0080MRR51R01

P+F RV158N-011K1R61N-100

AECO SIP25-CE15NPN 0-30VDC

HYDAC KHB-G3/4-1212-01X

PARKER MVF2010

BILZ PKA2-0（TOP BN，BOTTON BO ）

IMEG 型號:1/4 QJJA-SS + QUA-SS-8040

PARKER DFT.990

BENDER EDS460-D-1

HYDAC EDS3446-2-0100-000

MTS RHM2150MR021A01EX

MTS RHM1540MP101S1B6100

ALLWEILER EMTEC(EMT)-A 140R39D8.6-W110221與之配套的泵軸軸封

HEPCO NS25-L356-P3 MONDIAL M038-01 長度：356mm

DANAHER 數(shù)字輸出KS vario   16DO模塊    KSVC-102-00251

MTS RHM0650MP151S1G3100

PRECITOOL 512527（3/8）

SCHMERSAL AZ16-12ZVRK-M16

LENORD+BAUER GEL2443KMRG3K150-E

ELCIS Z59C15-1024-1230-BZ-C-VL-R-01

MAZURCZAK TF 01-160/SOG-M  Art No. 3930160001

HYDAC 1300 R 010 BN3HC/-B4-KE50 1284461

ZIEHL-ABEGG RH35B-2EK.6N.2R 230V 47-63HZ 11.5-18A 2.6-4.6kW 2870-3300rpm/min 60uf

IFM SI5010

HUCO 464.33-3232 10MM-10MM FOR RSI503

EUGEN E-ISOM527-AD01

ELCIS I/45CC-1000-5-BZ-Y-VN-02

TAKEX 超聲波傳感器 US-1AH +12-24V

TURCK BT18-D-VP6X-H114

MTS GHM0650MR021AO S/N:90033776

FLUIDTEAM ZRV06-5-B-1  CODE 78467  40*45*100  315kg/cm2

HAHN+KOLB 46210010

DONALDSON AP3DADN80/PN16 940725

EMG NET 16 ICU01

EMG IMR500.002/400/15

TURCK NI8U-EM12-AP6X-H1141接插件：WKC4T-2/TEL

NICOTRAGEBHARDT DDM 9/9 E6G3603 3F 4P +SCT+FL（6M02EXB）

BURKERT 6014 C 15FKM M5 G1/8 PN 0-16bar 230V 50Hz 8W

BLOCK SFB 400/16.5     40℃  380-600V

KAWAKI Flowmeter [KY-M/KAWAKI] 320# 0.7MPA/0~100 20D 10K*15A FLANGE 0~15L/MIN 320MM2/S SIZE:15M/M

ZIEHL-ABEGG 風機 RH35M-4EK.2F.1R

LAIPPLE/KEB TYPE B14

GEMS 2200BGC1001A3UA

SMW 013013

RADIO-ENERGIE RE.0444L1B0.06EG(11*30)

BEI IDEACOD 編碼器/GHU925-1024-005 (24V HTL)

FLUX FDM 12 PP/TT

EAW 1+24602-a

DENISON C4V10-530-3B1

HYDAC HDA3845-B-400-000

WIKA Model: 342.11，class 0.1，0...10000 kPa，1/2 NPT

ASCO WP8344A074  220/50

S+B VCS09611VR8P1.8P1+UG1YE.2RD.3GN.4BU T+2*PQ10101

HYDAC 1000RN003BN4HC 1267794

MTS RHM0280MP201S1B8100

HYDAC 0140D010BH4HC

ROEMHELD 1541-196Y ZKG2 AF200

ERICHSEN 243II  DIN 53211  4#

MTS RHM2120MP101S1G6100

MOOG 電液伺服閥 G761-3002

EMG SV1－10/48/100/6

TURCK NI4-M12-RP6X-H1141

COAX A45 NO LED DN2 KNA NR：501235

REXROTH R900420537

WAYCON SX50-625-420A-SA-IP67

KELLER PAA-21Y/70bar/81555

HEIDENHAIN LS187C ID:526974-09 SN:35699583D

BAUMER TXG50M3

MTS RHM0800MP151S1G4100

KUBLER 8.5020.C511.1024

FINDER 55.34.8230.0040

MTS RHM0360MH10AS1G1100

HYDAC HDA3840-A-350-Y24

MTS RHM0950MP101S1G6100

WENGLOR HN70PA3  光電傳感器

TURCK IMB-TI-RTD-231EX-HCI/24VDC

HYDAC EDS 346-1-016-000

HYDAC ETS1701-100-000+TFP100+S.S

ROTEK SQM65/85-4  A6.3

NORDSON 7012439

PHOENIX MCR-C-UI-UI-DCI 4-20mA/0-10V

HYDAC HDA3840-A-250-124(10M)

KUEBLER 8.5858.2132.3113

BARKSDALE CP38-020+4012+0449-002

BEFELD B6C-BS-60/3000

HAHN+KOLB 51262510

DR.E.HORN EAD 181*143 S4-31 002 FOC

REXROTH DBEBE6X-10/315G24K31A1M

KUEBLER 8.5888.5431.3113

SCHUNK 0302133

TWK 11W254/100-0.25-KFN-KHN

EMG EVK;2.11.2

P+F RH158N-OAAKLR6IN-01024

RITTAL CP 6525.110   K.00003.260.6100

FESTO MSFG-24/42-50/60-0D

ABB A40-30-11

BUCHER DWP8U-2-10-SM20-1

MOOG D661-4055 P80HABF7NSX2-A 24VDC

HYDAC RFLDBNHC661DAS5D1.X-L24

HBM RTN 0.05/22T

HYDAC ELFP7F3 W1.0/-SO175

NEIDLEIN RN4 MK5 RevA 81205

HERZOG 7-2900-259697-1

PISTER BKH-G3/8-10-11251

SCHUNK PZN+64-1  303640

VIATRAN 壓力傳感器/3185BFGF51Z

MTS RFM2050MP151S1G6100

PIAB PCL-S4BN-S-12B-SV

ACE CONTROLS SC75M-6

HAHN+KOLB 訂貨號：56077010

ASM WS31-500-R1K-L35

SAUTER DSB 158 F001(帶密封墊）

IMAV DPZ-16S/M10-T

FEAS PSU9024

SCHUNK PGN-PLUS 100-1-AS

HYDAC ENS3216-3-0730-000-K

BEFELD W1C-2T2509N04TOF-KC89

BDC DCA84309KT

為了適應現(xiàn)代社會對機械專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出的新要求，培養(yǎng)學生既有動手能力、創(chuàng)新能力又要具備一定的理論深度，本文針對機械制造技術基礎課程進行了一系列的教學改革，構建了實踐教學體系，將理論教學與金工實習、課程實驗、專業(yè)課程設計、生產(chǎn)實習等實踐環(huán)節(jié)有效結合，提高學生在接受知識信息、綜合分析問題及工程實踐等方面的能力。

2改革內容與舉措

針對機械制造技術基礎課程的上述特點，為達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預期目標，本文從以下幾方面進行了課程教學的改革。

2.1加強金工實習教學

金工實習是機械類專業(yè)學生學習機械制造技術基礎及工程材料等課程*的實踐基礎課，是機類與非機類有關專業(yè)教學計劃中重要的實踐教學環(huán)節(jié)。機械金工實習包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實踐環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學生的動手能力有很大的意義，同時可以使學生了解傳統(tǒng)的機械制造工藝和現(xiàn)代機械制造技術。按照本校本專業(yè)學生的教學計劃，金工實習在前，機械制造技術基礎理論教學在后，由于沒有針對性地建立兩者的有機聯(lián)系，導致學生們的學習是孤立、片面的進行，無法真正達到金工實習的教學效果。本文將機械制造課程的教學任務提前，在進行金工實習時，安排專業(yè)教師詳細講述金工實習與機械制造技術基礎課程的內在聯(lián)系，并向學生介紹課程的主要內容，在金工實習的整個過程中，專業(yè)教師對學生進行理論講解、輔導和答疑，深化實習內涵，使學生清楚地認識到金工實習并不是孤立的，提高實習的積極性和主動性，從而為將來的理論課程學習打下良好的基礎。

2.2優(yōu)化改革課堂教學體系

為實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提高，先要讓學生深入、扎實地掌握理論知識，考慮到該課程知識面廣、信息量大、理論性強的特點，本文運用的計算機技術，建立機械制造技術基礎課程的電子教案、多媒體課件等教學素材，在保持原有核心教學內容的基礎上，輔助以大量的圖片、三維動畫與實際加工影像等，豐富形象教學內容，增強學生學習的積極性；同時進行創(chuàng)新性教學模式的探討，變單一教學模式為多樣化教學模式，提高學生學習的主動性，達到較好的課堂教學效果。

2.3構建實驗教學新模式

目前本課程的實驗內容包括：刀具幾何角度測量、工藝系統(tǒng)靜剛度測定、機床主軸箱拆裝實驗等，多半是傳統(tǒng)的驗證性實驗。通常是由專門的實驗員教師進行題目的下達、內容的指導和成績的評定，實驗員教師無法了解課堂教學的進度和深度，專業(yè)課教師不能真正掌握學生實驗操作情況，同時驗證性實驗的目的是使學生掌握課程基本原理，通過親自動手操作驗證并加深學生對理論的認識，但沒有設計性實驗相輔助，就會欠缺了對學生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對本課程的實驗教學進行以下改革：

（1）對傳統(tǒng)的驗證性實驗（如刀具角度測量等）進行方法和手段的改進，讓專業(yè)課教師參與到學生的實驗過程中，結合課堂的講解情況與實驗員教師進行內容的協(xié)調與安排，由實驗員教師提前下達任務，學生在動手操作驗證后講解自己的實驗過程和結果，并給出必要的理論支持，變被動學習為主動學習，大大提高了實驗教學的效果。

（2）增設創(chuàng)新性實驗環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學知識和實驗室現(xiàn)有設備設計實驗，由學生自主搭建實驗平臺，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.4改革生產(chǎn)實習和課程設計

機械制造技術基礎生產(chǎn)實習和課程設計是對該課程進行實踐教學的兩個重要環(huán)節(jié)，通過這兩個實踐環(huán)節(jié)，將學生們的課堂理論在實踐中加深理解和進一步驗證，可更好培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實習過程中，學生可以進一步接觸到真正的企業(yè)生產(chǎn)，將對零件、刀具、夾具、機床等裝備的認識實現(xiàn)從理論到實物的轉換，借助課程設計中進行的機械制造技術基礎課程的總結與應用，實現(xiàn)對學生理論知識的考查、鞏固和加深。本文針對機械制造技術基礎課程設計進行題目選編、時間進度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項內容改革，并將課程設計融合到機械制造技術基礎理論課程的教學和生產(chǎn)實習中，提前下達設計題目，讓學生在課程學習和生產(chǎn)實習的過程中熟悉設計任務，引導其積極、主動地學習相關知識。

3總結

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各高校面臨的一項重要任務，不僅涉及到教師的創(chuàng)新素質、學校的創(chuàng)新環(huán)境，還和學生自身的創(chuàng)新思維有關，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學改革，檢驗改革成效，以筆者指導的機械設計制造及其自動化專業(yè)2010-2011級本科生十個班級為試點班級，從理論教學和實踐環(huán)節(jié)等多個方面對機械制造技術基礎課程的教學改革進行了初步嘗試，并取得了一定的效果。

安全管理體系包括的安全意識水平，安全管理機構和人員的配備，對設備(特種設備、危險設備等)的監(jiān)管方法，對人員的安全教育和培訓，安全規(guī)章制度的建立和執(zhí)行等。安全管理意識淡漠、制度缺失是事故發(fā)生的重要原因，它對企業(yè)安全生產(chǎn)具有大的影響作用。

二、機械制造企業(yè)安全事故防范基本措施

通過以上分析，機械制造企業(yè)應該從人、物和管理制度體系等三個方面出發(fā)，以危險性控制即危險預測預控為中心，以系統(tǒng)辨識、系統(tǒng)評價為主要手段，對安全管理信息全面收集、綜合處理和及時反饋，快速反映生產(chǎn)現(xiàn)場的不安全狀況，及時采取相對應的措施進行干預，使生產(chǎn)現(xiàn)場始終保持安全的工作狀態(tài)，從而防范安全事故的發(fā)生。

(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發(fā)生

在安全系統(tǒng)中，主要因素是人，因為一切事故的根源幾乎都可以追溯到人。人的失誤包括能預見而未采取措施的失誤或還未認識而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認識過程中感知不深、能力不足、思維錯誤和粗心等問題產(chǎn)生的無意違章;二是員工個性因素造成的心急、固執(zhí)、僥幸心理和長期習以為常的有意違章。三是勞動生產(chǎn)環(huán)境對員工個人生理上的影響導致操作失誤、判斷失誤。針對“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進度、安全與效益、安全與改革的關系，認真做好對員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓抓起，開展技術練兵、比武、競賽等，以達到適應崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產(chǎn)的各項規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，同時開展安全質量標準化工作，規(guī)范人的安全行為。四是創(chuàng)造良好工作環(huán)境，保證員工處在一個光線充足、空氣良好、溫度適應、無影響情緒穩(wěn)定和生理安全的環(huán)境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發(fā)生

機械制造企業(yè)設備設施數(shù)量多、結構復雜，其本身可能因設計、制造、安裝、運輸或材質等問題，客觀上存在著發(fā)生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時間的積累，產(chǎn)生磨損老化而留下潛在的危險，致使員工在生產(chǎn)過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設備設施的安全技術質量標準，使其具有可檢測、可控制性;二是對設備設施進行定期的安全檢查并及時整改，提高設備設施安全性。企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是“物”的另一種表現(xiàn)形式，防范因環(huán)境因素造成事故的措施是努力改進和完善生產(chǎn)現(xiàn)場的勞動保護設施和技術措施，使員工處于安全有保障的作業(yè)環(huán)境中，即使員工因主觀原因出現(xiàn)工作疏忽也不于產(chǎn)生嚴重后果，同時能消除職工生產(chǎn)過程中的緊張狀態(tài)，發(fā)揮出人的大潛能。對于“物”的不安全狀態(tài)方面的事故隱患，采取技術措施是其主要途徑。技術措施主要包括:通過改變結構設計，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險區(qū)域;增加或改進安全防護裝置;遵循人機工程學原則，實行人－機－環(huán)境優(yōu)化設計，準確使用安全信息等。

(三)完善安全管理體系，防范安全事故發(fā)生

一，要明確企業(yè)作為安全生產(chǎn)責任主體的主要內容是什么，然后圍繞這些內容通過健全規(guī)章制度、落實職責、建立管理模式、實施監(jiān)督執(zhí)行、考核評定等方法進行綜合治理。第二，倡導的安全文化。企業(yè)的安全文化建設是近年來安全科學領域提出的一項安全生產(chǎn)保障新對策，是安全系統(tǒng)工程和現(xiàn)代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業(yè)安全形象的重要標志，是企業(yè)員工樹立安全生產(chǎn)的精神動力。企業(yè)安全文化的建設是一項長期、艱巨而又細致的心理工作，它需要企業(yè)有意識、有目的、有組織地進行長期的總結、提煉、倡導和強化，從而達到“內化于心，固化于制，外化于行”的境界。

三、結語

總之，安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全，機械制造企業(yè)要以人為本，落實安全生產(chǎn)責任制，建立健全安全生產(chǎn)管理體系和規(guī)章制度，完善安全生產(chǎn)技術規(guī)范和標準，落實企業(yè)各項安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續(xù)發(fā)展的安全生產(chǎn)長效機制，創(chuàng)建本質安全型企業(yè)，有效遏制生產(chǎn)安全事故，提高企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益，促進機械制造行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展。

EMG LIC2.01.1

BRINRMANN R00277 002061026-22985001  170M 7.5KW  50HZ  2900MIN

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為了適應現(xiàn)代社會對機械專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出的新要求，培養(yǎng)學生既有動手能力、創(chuàng)新能力又要具備一定的理論深度，本文針對機械制造技術基礎課程進行了一系列的教學改革，構建了實踐教學體系，將理論教學與金工實習、課程實驗、專業(yè)課程設計、生產(chǎn)實習等實踐環(huán)節(jié)有效結合，提高學生在接受知識信息、綜合分析問題及工程實踐等方面的能力。

2改革內容與舉措

針對機械制造技術基礎課程的上述特點，為達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預期目標，本文從以下幾方面進行了課程教學的改革。

2.1加強金工實習教學

金工實習是機械類專業(yè)學生學習機械制造技術基礎及工程材料等課程*的實踐基礎課，是機類與非機類有關專業(yè)教學計劃中重要的實踐教學環(huán)節(jié)。機械金工實習包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實踐環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學生的動手能力有很大的意義，同時可以使學生了解傳統(tǒng)的機械制造工藝和現(xiàn)代機械制造技術。按照本校本專業(yè)學生的教學計劃，金工實習在前，機械制造技術基礎理論教學在后，由于沒有針對性地建立兩者的有機聯(lián)系，導致學生們的學習是孤立、片面的進行，無法真正達到金工實習的教學效果。本文將機械制造課程的教學任務提前，在進行金工實習時，安排專業(yè)教師詳細講述金工實習與機械制造技術基礎課程的內在聯(lián)系，并向學生介紹課程的主要內容，在金工實習的整個過程中，專業(yè)教師對學生進行理論講解、輔導和答疑，深化實習內涵，使學生清楚地認識到金工實習并不是孤立的，提高實習的積極性和主動性，從而為將來的理論課程學習打下良好的基礎。

2.2優(yōu)化改革課堂教學體系

為實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提高，先要讓學生深入、扎實地掌握理論知識，考慮到該課程知識面廣、信息量大、理論性強的特點，本文運用的計算機技術，建立機械制造技術基礎課程的電子教案、多媒體課件等教學素材，在保持原有核心教學內容的基礎上，輔助以大量的圖片、三維動畫與實際加工影像等，豐富形象教學內容，增強學生學習的積極性；同時進行創(chuàng)新性教學模式的探討，變單一教學模式為多樣化教學模式，提高學生學習的主動性，達到較好的課堂教學效果。

2.3構建實驗教學新模式

目前本課程的實驗內容包括：刀具幾何角度測量、工藝系統(tǒng)靜剛度測定、機床主軸箱拆裝實驗等，多半是傳統(tǒng)的驗證性實驗。通常是由專門的實驗員教師進行題目的下達、內容的指導和成績的評定，實驗員教師無法了解課堂教學的進度和深度，專業(yè)課教師不能真正掌握學生實驗操作情況，同時驗證性實驗的目的是使學生掌握課程基本原理，通過親自動手操作驗證并加深學生對理論的認識，但沒有設計性實驗相輔助，就會欠缺了對學生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對本課程的實驗教學進行以下改革：

（1）對傳統(tǒng)的驗證性實驗（如刀具角度測量等）進行方法和手段的改進，讓專業(yè)課教師參與到學生的實驗過程中，結合課堂的講解情況與實驗員教師進行內容的協(xié)調與安排，由實驗員教師提前下達任務，學生在動手操作驗證后講解自己的實驗過程和結果，并給出必要的理論支持，變被動學習為主動學習，大大提高了實驗教學的效果。

（2）增設創(chuàng)新性實驗環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學知識和實驗室現(xiàn)有設備設計實驗，由學生自主搭建實驗平臺，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.4改革生產(chǎn)實習和課程設計

機械制造技術基礎生產(chǎn)實習和課程設計是對該課程進行實踐教學的兩個重要環(huán)節(jié)，通過這兩個實踐環(huán)節(jié)，將學生們的課堂理論在實踐中加深理解和進一步驗證，可更好培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實習過程中，學生可以進一步接觸到真正的企業(yè)生產(chǎn)，將對零件、刀具、夾具、機床等裝備的認識實現(xiàn)從理論到實物的轉換，借助課程設計中進行的機械制造技術基礎課程的總結與應用，實現(xiàn)對學生理論知識的考查、鞏固和加深。本文針對機械制造技術基礎課程設計進行題目選編、時間進度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項內容改革，并將課程設計融合到機械制造技術基礎理論課程的教學和生產(chǎn)實習中，提前下達設計題目，讓學生在課程學習和生產(chǎn)實習的過程中熟悉設計任務，引導其積極、主動地學習相關知識。

3總結

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各高校面臨的一項重要任務，不僅涉及到教師的創(chuàng)新素質、學校的創(chuàng)新環(huán)境，還和學生自身的創(chuàng)新思維有關，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學改革，檢驗改革成效，以筆者指導的機械設計制造及其自動化專業(yè)2010-2011級本科生十個班級為試點班級，從理論教學和實踐環(huán)節(jié)等多個方面對機械制造技術基礎課程的教學改革進行了初步嘗試，并取得了一定的效果。

安全管理體系包括的安全意識水平，安全管理機構和人員的配備，對設備(特種設備、危險設備等)的監(jiān)管方法，對人員的安全教育和培訓，安全規(guī)章制度的建立和執(zhí)行等。安全管理意識淡漠、制度缺失是事故發(fā)生的重要原因，它對企業(yè)安全生產(chǎn)具有大的影響作用。

二、機械制造企業(yè)安全事故防范基本措施

通過以上分析，機械制造企業(yè)應該從人、物和管理制度體系等三個方面出發(fā)，以危險性控制即危險預測預控為中心，以系統(tǒng)辨識、系統(tǒng)評價為主要手段，對安全管理信息全面收集、綜合處理和及時反饋，快速反映生產(chǎn)現(xiàn)場的不安全狀況，及時采取相對應的措施進行干預，使生產(chǎn)現(xiàn)場始終保持安全的工作狀態(tài)，從而防范安全事故的發(fā)生。

(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發(fā)生

在安全系統(tǒng)中，主要因素是人，因為一切事故的根源幾乎都可以追溯到人。人的失誤包括能預見而未采取措施的失誤或還未認識而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認識過程中感知不深、能力不足、思維錯誤和粗心等問題產(chǎn)生的無意違章;二是員工個性因素造成的心急、固執(zhí)、僥幸心理和長期習以為常的有意違章。三是勞動生產(chǎn)環(huán)境對員工個人生理上的影響導致操作失誤、判斷失誤。針對“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進度、安全與效益、安全與改革的關系，認真做好對員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓抓起，開展技術練兵、比武、競賽等，以達到適應崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產(chǎn)的各項規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，同時開展安全質量標準化工作，規(guī)范人的安全行為。四是創(chuàng)造良好工作環(huán)境，保證員工處在一個光線充足、空氣良好、溫度適應、無影響情緒穩(wěn)定和生理安全的環(huán)境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發(fā)生

機械制造企業(yè)設備設施數(shù)量多、結構復雜，其本身可能因設計、制造、安裝、運輸或材質等問題，客觀上存在著發(fā)生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時間的積累，產(chǎn)生磨損老化而留下潛在的危險，致使員工在生產(chǎn)過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設備設施的安全技術質量標準，使其具有可檢測、可控制性;二是對設備設施進行定期的安全檢查并及時整改，提高設備設施安全性。企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是“物”的另一種表現(xiàn)形式，防范因環(huán)境因素造成事故的措施是努力改進和完善生產(chǎn)現(xiàn)場的勞動保護設施和技術措施，使員工處于安全有保障的作業(yè)環(huán)境中，即使員工因主觀原因出現(xiàn)工作疏忽也不于產(chǎn)生嚴重后果，同時能消除職工生產(chǎn)過程中的緊張狀態(tài)，發(fā)揮出人的大潛能。對于“物”的不安全狀態(tài)方面的事故隱患，采取技術措施是其主要途徑。技術措施主要包括:通過改變結構設計，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險區(qū)域;增加或改進安全防護裝置;遵循人機工程學原則，實行人－機－環(huán)境優(yōu)化設計，準確使用安全信息等。

(三)完善安全管理體系，防范安全事故發(fā)生

一，要明確企業(yè)作為安全生產(chǎn)責任主體的主要內容是什么，然后圍繞這些內容通過健全規(guī)章制度、落實職責、建立管理模式、實施監(jiān)督執(zhí)行、考核評定等方法進行綜合治理。第二，倡導的安全文化。企業(yè)的安全文化建設是近年來安全科學領域提出的一項安全生產(chǎn)保障新對策，是安全系統(tǒng)工程和現(xiàn)代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業(yè)安全形象的重要標志，是企業(yè)員工樹立安全生產(chǎn)的精神動力。企業(yè)安全文化的建設是一項長期、艱巨而又細致的心理工作，它需要企業(yè)有意識、有目的、有組織地進行長期的總結、提煉、倡導和強化，從而達到“內化于心，固化于制，外化于行”的境界。

三、結語

總之，安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全，機械制造企業(yè)要以人為本，落實安全生產(chǎn)責任制，建立健全安全生產(chǎn)管理體系和規(guī)章制度，完善安全生產(chǎn)技術規(guī)范和標準，落實企業(yè)各項安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續(xù)發(fā)展的安全生產(chǎn)長效機制，創(chuàng)建本質安全型企業(yè)，有效遏制生產(chǎn)安全事故，提高企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益，促進機械制造行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展。

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MOOG D661-4023 P30HAAF6VSX2-A

NSD NCV-20NGNLP

SIEMENS 6ES7421-1BL01-0AA0    32DI

MURR 7000-18021-2260150

SMEM 6SH132MA4        序列號：100714711  9.2KW

COMEFRI NPL710-4-BAUF.5TD-15-HFLOW=18000.00M3/H（kw）=15(v)=400/690(hz)=50

JHUBNER FGH6K-2000G-90G-NG-J50P

HYDAC FPU-1 250F2.5G11A3K

ITT FS5-3/4

SEW MDX6 1B0110-5A3-4-OT

TURCK BI10-M30-AZ3X/S120

B+R OGH-CP152

KUBLER 30YV  8.5020.8351.1024

MOXA EDS-308-T

VIPA 972-0DP30 profibus plug

IDEACOD GHU920-1024-018

WAYCON SX80-1000-420A-SA-0

ORIENTAL MOTOR AIM275AA-H50

HBM 1-C2/1KN

ROEMHELD 2954-812

MTS RHM0580MP101S1G6100

EMG HFE11010H

B+R 8V1022.00-2

NESSTECH TBP-2-S L:200mm LEAD L:3000mm 0-100℃ NPT1/2

ELSTER QA100 80 Z1 Qmin:10m³/H Qmax:160m³/H

MTS RHM0100MP021S1G8100

HBM K-WA-T-050W-33K-K1-F1-2-2-3m-(15m)

ELCIS 115-1000-824-BZ-B-CM-R

EMG MCU 24.2

P+F NCN50-FP-A2

HYDAC ETS3226-2-250-000

KUBLER 8.5850.2182.G132

MAGTROL 224-216-000-061

HEPCO GLJ265E

REXTOTH 4WE10J33/CG24N9K4

HEIDENHAIN ID316222-01

VICKERS PVH098R01AJ30A250000002001AB010A

TURCK Ni35-CP40-VP4*2

LAP LAP20RYL.射距離30M.電壓100-240VAC.發(fā)射角度a=70.綠光.

SMW 035569

SUN 閥CBGA-LHN

IFM 01D101

SUN PBDB-ODN-ECB

SCHNEIDER GV2-PM32C/4-32A

NORD SK100LA4     序列號：35712601

TURCK BI3-M18-AZ3X/S903

WEIGEL EQ96K 150/5A

BECKHOFF EL9410

MOOG D663-4002

RADIO-ENERGIE REO-444R1(0.55A 12000trmn) Vtrmn 0.02

HAHN+KOLB 46200020

PINTER M0031A-026-AA0  0-10bar

DELLMECO DM25/125PNN-E

ZIEHL-ABEGG RH28M-2EK.3F.1R   125797

SIEGERLAND GH180-08 DC205V/2.2A

ALTHEN PNS-3-T-MOD8 訂貨號3104092

REXTOTH MKD071B-061-GGO-KN

FESTO DNCB-32-125-PPV-A

MIKROSA NR.34023-2140-030

MTS RHM0180MP101S1B8100

SPOHN+BURKHARDT ROE8G

HYDAC N15DM002

IMAV W4A-10M012-AC230-0.09KW-IP65(RM/CM)

HYDAC SB330-20A1/112A9-330A蓄能器

B+R X20 MODULE "X20DO8322"

MOOG D674-5703-0001 AM201923

HYDAC EDS346-3-100-000+ZBE06+ZBM300

NORD 19141010

B+R X20BC0063

NUMATICS Model no:L12BA452BG00061  Oper.PRESSURE(Air):14.5psig(1-10bar)NUMATICS

COAX MK20 502329

PENNY+GILES EICT 0-150mm 0-10V

HYDAC 0660 R 020 BN4HC

LABOM GA2200HYA1017G3E12T47

ELAU SM100-40-050-P1-45-S1-B0

BENDER RCM470DY-13

RITTAL TS8602.800

FAG S6003 2RSR W203B

MTS RHM0520MD531P102

BAUER BG80-11D11LA4-TFC2-SP

MTS RHM0590MP051S1G8100

MICROSONK MIC-130/DD/M

HAHN+KOLB 訂貨號：52650010

SCHMERSAL TA064-12Y-2512-2

HYDAC EDS348-5-250-Y00+ZBE08-02+ZBM300

NSD MRE-G128SP062FAC

為了適應現(xiàn)代社會對機械專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出的新要求，培養(yǎng)學生既有動手能力、創(chuàng)新能力又要具備一定的理論深度，本文針對機械制造技術基礎課程進行了一系列的教學改革，構建了實踐教學體系，將理論教學與金工實習、課程實驗、專業(yè)課程設計、生產(chǎn)實習等實踐環(huán)節(jié)有效結合，提高學生在接受知識信息、綜合分析問題及工程實踐等方面的能力。

2改革內容與舉措

針對機械制造技術基礎課程的上述特點，為達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預期目標，本文從以下幾方面進行了課程教學的改革。

2.1加強金工實習教學

金工實習是機械類專業(yè)學生學習機械制造技術基礎及工程材料等課程*的實踐基礎課，是機類與非機類有關專業(yè)教學計劃中重要的實踐教學環(huán)節(jié)。機械金工實習包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實踐環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學生的動手能力有很大的意義，同時可以使學生了解傳統(tǒng)的機械制造工藝和現(xiàn)代機械制造技術。按照本校本專業(yè)學生的教學計劃，金工實習在前，機械制造技術基礎理論教學在后，由于沒有針對性地建立兩者的有機聯(lián)系，導致學生們的學習是孤立、片面的進行，無法真正達到金工實習的教學效果。本文將機械制造課程的教學任務提前，在進行金工實習時，安排專業(yè)教師詳細講述金工實習與機械制造技術基礎課程的內在聯(lián)系，并向學生介紹課程的主要內容，在金工實習的整個過程中，專業(yè)教師對學生進行理論講解、輔導和答疑，深化實習內涵，使學生清楚地認識到金工實習并不是孤立的，提高實習的積極性和主動性，從而為將來的理論課程學習打下良好的基礎。

2.2優(yōu)化改革課堂教學體系

為實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提高，先要讓學生深入、扎實地掌握理論知識，考慮到該課程知識面廣、信息量大、理論性強的特點，本文運用的計算機技術，建立機械制造技術基礎課程的電子教案、多媒體課件等教學素材，在保持原有核心教學內容的基礎上，輔助以大量的圖片、三維動畫與實際加工影像等，豐富形象教學內容，增強學生學習的積極性；同時進行創(chuàng)新性教學模式的探討，變單一教學模式為多樣化教學模式，提高學生學習的主動性，達到較好的課堂教學效果。

2.3構建實驗教學新模式

目前本課程的實驗內容包括：刀具幾何角度測量、工藝系統(tǒng)靜剛度測定、機床主軸箱拆裝實驗等，多半是傳統(tǒng)的驗證性實驗。通常是由專門的實驗員教師進行題目的下達、內容的指導和成績的評定，實驗員教師無法了解課堂教學的進度和深度，專業(yè)課教師不能真正掌握學生實驗操作情況，同時驗證性實驗的目的是使學生掌握課程基本原理，通過親自動手操作驗證并加深學生對理論的認識，但沒有設計性實驗相輔助，就會欠缺了對學生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對本課程的實驗教學進行以下改革：

（1）對傳統(tǒng)的驗證性實驗（如刀具角度測量等）進行方法和手段的改進，讓專業(yè)課教師參與到學生的實驗過程中，結合課堂的講解情況與實驗員教師進行內容的協(xié)調與安排，由實驗員教師提前下達任務，學生在動手操作驗證后講解自己的實驗過程和結果，并給出必要的理論支持，變被動學習為主動學習，大大提高了實驗教學的效果。

（2）增設創(chuàng)新性實驗環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學知識和實驗室現(xiàn)有設備設計實驗，由學生自主搭建實驗平臺，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.4改革生產(chǎn)實習和課程設計

機械制造技術基礎生產(chǎn)實習和課程設計是對該課程進行實踐教學的兩個重要環(huán)節(jié)，通過這兩個實踐環(huán)節(jié)，將學生們的課堂理論在實踐中加深理解和進一步驗證，可更好培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實習過程中，學生可以進一步接觸到真正的企業(yè)生產(chǎn)，將對零件、刀具、夾具、機床等裝備的認識實現(xiàn)從理論到實物的轉換，借助課程設計中進行的機械制造技術基礎課程的總結與應用，實現(xiàn)對學生理論知識的考查、鞏固和加深。本文針對機械制造技術基礎課程設計進行題目選編、時間進度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項內容改革，并將課程設計融合到機械制造技術基礎理論課程的教學和生產(chǎn)實習中，提前下達設計題目，讓學生在課程學習和生產(chǎn)實習的過程中熟悉設計任務，引導其積極、主動地學習相關知識。

3總結

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各高校面臨的一項重要任務，不僅涉及到教師的創(chuàng)新素質、學校的創(chuàng)新環(huán)境，還和學生自身的創(chuàng)新思維有關，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學改革，檢驗改革成效，以筆者指導的機械設計制造及其自動化專業(yè)2010-2011級本科生十個班級為試點班級，從理論教學和實踐環(huán)節(jié)等多個方面對機械制造技術基礎課程的教學改革進行了初步嘗試，并取得了一定的效果。

安全管理體系包括的安全意識水平，安全管理機構和人員的配備，對設備(特種設備、危險設備等)的監(jiān)管方法，對人員的安全教育和培訓，安全規(guī)章制度的建立和執(zhí)行等。安全管理意識淡漠、制度缺失是事故發(fā)生的重要原因，它對企業(yè)安全生產(chǎn)具有大的影響作用。

二、機械制造企業(yè)安全事故防范基本措施

通過以上分析，機械制造企業(yè)應該從人、物和管理制度體系等三個方面出發(fā)，以危險性控制即危險預測預控為中心，以系統(tǒng)辨識、系統(tǒng)評價為主要手段，對安全管理信息全面收集、綜合處理和及時反饋，快速反映生產(chǎn)現(xiàn)場的不安全狀況，及時采取相對應的措施進行干預，使生產(chǎn)現(xiàn)場始終保持安全的工作狀態(tài)，從而防范安全事故的發(fā)生。

(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發(fā)生

在安全系統(tǒng)中，主要因素是人，因為一切事故的根源幾乎都可以追溯到人。人的失誤包括能預見而未采取措施的失誤或還未認識而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認識過程中感知不深、能力不足、思維錯誤和粗心等問題產(chǎn)生的無意違章;二是員工個性因素造成的心急、固執(zhí)、僥幸心理和長期習以為常的有意違章。三是勞動生產(chǎn)環(huán)境對員工個人生理上的影響導致操作失誤、判斷失誤。針對“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進度、安全與效益、安全與改革的關系，認真做好對員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓抓起，開展技術練兵、比武、競賽等，以達到適應崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產(chǎn)的各項規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，同時開展安全質量標準化工作，規(guī)范人的安全行為。四是創(chuàng)造良好工作環(huán)境，保證員工處在一個光線充足、空氣良好、溫度適應、無影響情緒穩(wěn)定和生理安全的環(huán)境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發(fā)生

機械制造企業(yè)設備設施數(shù)量多、結構復雜，其本身可能因設計、制造、安裝、運輸或材質等問題，客觀上存在著發(fā)生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時間的積累，產(chǎn)生磨損老化而留下潛在的危險，致使員工在生產(chǎn)過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設備設施的安全技術質量標準，使其具有可檢測、可控制性;二是對設備設施進行定期的安全檢查并及時整改，提高設備設施安全性。企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是“物”的另一種表現(xiàn)形式，防范因環(huán)境因素造成事故的措施是努力改進和完善生產(chǎn)現(xiàn)場的勞動保護設施和技術措施，使員工處于安全有保障的作業(yè)環(huán)境中，即使員工因主觀原因出現(xiàn)工作疏忽也不于產(chǎn)生嚴重后果，同時能消除職工生產(chǎn)過程中的緊張狀態(tài)，發(fā)揮出人的大潛能。對于“物”的不安全狀態(tài)方面的事故隱患，采取技術措施是其主要途徑。技術措施主要包括:通過改變結構設計，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險區(qū)域;增加或改進安全防護裝置;遵循人機工程學原則，實行人－機－環(huán)境優(yōu)化設計，準確使用安全信息等。

(三)完善安全管理體系，防范安全事故發(fā)生

一，要明確企業(yè)作為安全生產(chǎn)責任主體的主要內容是什么，然后圍繞這些內容通過健全規(guī)章制度、落實職責、建立管理模式、實施監(jiān)督執(zhí)行、考核評定等方法進行綜合治理。第二，倡導的安全文化。企業(yè)的安全文化建設是近年來安全科學領域提出的一項安全生產(chǎn)保障新對策，是安全系統(tǒng)工程和現(xiàn)代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業(yè)安全形象的重要標志，是企業(yè)員工樹立安全生產(chǎn)的精神動力。企業(yè)安全文化的建設是一項長期、艱巨而又細致的心理工作，它需要企業(yè)有意識、有目的、有組織地進行長期的總結、提煉、倡導和強化，從而達到“內化于心，固化于制，外化于行”的境界。

三、結語

總之，安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全，機械制造企業(yè)要以人為本，落實安全生產(chǎn)責任制，建立健全安全生產(chǎn)管理體系和規(guī)章制度，完善安全生產(chǎn)技術規(guī)范和標準，落實企業(yè)各項安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續(xù)發(fā)展的安全生產(chǎn)長效機制，創(chuàng)建本質安全型企業(yè)，有效遏制生產(chǎn)安全事故，提高企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益，促進機械制造行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展。

EMG LS13.01

INDUCODER EDH76-6-125000-30-P-SC12/Ø27 測量精度± 5’’ optional

RITTAL SK3326107

MTS RHM0750MP151S1B6100

SMW AUTOBLOK LPS-XA50

FRABA OCD-S100G-1212-B150-PRL

HYDAC 0063DN010BN4HC

HYDAC FSA-254-1.X/T/10

HAHN+KOLB 54400010

FEIN 31309110004

MTS RHM1125MD601A01

TWK ER40-24DC-300DC-A03

VSE VS0.04GPO12V-32N11

HYDAC ETS1700

ROPEX RES-406/400VAC/323-456V/

HYDAC HN60-01-E 6360G14B（606886)

NEWPORT INFCS110 220VAC

BENDER B932802 SUA143

MAYR ROBA -stop-silenzio -GR-1800-type-896.200.30

HBM T20WN/20NM扭矩傳感器

TURCK Ni15-M30-AD4XS90

SCHUNK FUS-plus113B 0320525

HEMOMATIK BX80S10-1A

GRAFF 523735.10

ELTRA EL63P2000S5/28P15X6PR

ROSEMOUNT 3051CD2A22A1AM5B4DF15(0-25KPa)

WAMPFLER 081317-5X11

MEGATRONMUNCHEN MEGATRON-MUNCHEN RP 20/7168 1KΩ±3% L.±0.5%

ATOS KG-031/210/21

EMG 電磁閥SV1-10/48/100/6

IVO GXMMW-A203P33

REXROTH R900561274

SIEMENS 6DR5510-0NG00-0AA0

TR D-78647 CM100M 100-00240

MOOG G772K240

DELTA DC3010 24VDC

HYDAC EDS3446-1-0250-Y00

KUBLER 8.5850.1281.G132

ZIMMER MKR 2000 A

HYDAC EDS3448-5-400-045 24VDC

WAYCON SX120-6000-10V-SA

ARTECHE BF-4RP

P+F RV158N-011AAA61N-1024

MONTECH GPU-14（56245）

ESA ESTRO-C2S-01-05-03-CN-2-/00/-CHBR-0H/1-54E-///////

METOFER KZP20

MTS RHM1200MP021S1G6100

HYDAC HDA3840-A-300-190

MAYR 8 200 911 mit Näherungsschalterfür 1FK ZKG3   AF300

BUHLER 40880 46222026

MTS RHS1500ME101SIG6100

HEIDENHAIN 515385-01

AIRTEC HMP-25-80

SUCO 0166-40701-1-025

JVM JVA2082.5kW380V5.8A715r/min

STOBER Serial-697589 P501SPN0100M 110/165/24 Ratio=10.00 T2B=250NM

P+F NBB5-18GM50-E2

KOBOLD DRS-9180N5L342

WEBER Foto captor 1242.43V L100 S102

MTS EPV0900MD601V0

BENDER RCM420-D-2

SPOHN+BURKHARDT VNS0_22_14AK_EARHU9P1.2XOGR8G

DATASENSOR S10-5-C30-82

TWK IW254/40-0-25KFN-KHN

HYDAC EDS344-3-250-000+ZBE03

TURCK MS22-RI

MTS RHM0050MD70/S2G1100

ICPDAS RS485 ICP I-7520A

為了適應現(xiàn)代社會對機械專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出的新要求，培養(yǎng)學生既有動手能力、創(chuàng)新能力又要具備一定的理論深度，本文針對機械制造技術基礎課程進行了一系列的教學改革，構建了實踐教學體系，將理論教學與金工實習、課程實驗、專業(yè)課程設計、生產(chǎn)實習等實踐環(huán)節(jié)有效結合，提高學生在接受知識信息、綜合分析問題及工程實踐等方面的能力。

2改革內容與舉措

針對機械制造技術基礎課程的上述特點，為達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預期目標，本文從以下幾方面進行了課程教學的改革。

2.1加強金工實習教學

金工實習是機械類專業(yè)學生學習機械制造技術基礎及工程材料等課程*的實踐基礎課，是機類與非機類有關專業(yè)教學計劃中重要的實踐教學環(huán)節(jié)。機械金工實習包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實踐環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學生的動手能力有很大的意義，同時可以使學生了解傳統(tǒng)的機械制造工藝和現(xiàn)代機械制造技術。按照本校本專業(yè)學生的教學計劃，金工實習在前，機械制造技術基礎理論教學在后，由于沒有針對性地建立兩者的有機聯(lián)系，導致學生們的學習是孤立、片面的進行，無法真正達到金工實習的教學效果。本文將機械制造課程的教學任務提前，在進行金工實習時，安排專業(yè)教師詳細講述金工實習與機械制造技術基礎課程的內在聯(lián)系，并向學生介紹課程的主要內容，在金工實習的整個過程中，專業(yè)教師對學生進行理論講解、輔導和答疑，深化實習內涵，使學生清楚地認識到金工實習并不是孤立的，提高實習的積極性和主動性，從而為將來的理論課程學習打下良好的基礎。

2.2優(yōu)化改革課堂教學體系

為實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提高，先要讓學生深入、扎實地掌握理論知識，考慮到該課程知識面廣、信息量大、理論性強的特點，本文運用的計算機技術，建立機械制造技術基礎課程的電子教案、多媒體課件等教學素材，在保持原有核心教學內容的基礎上，輔助以大量的圖片、三維動畫與實際加工影像等，豐富形象教學內容，增強學生學習的積極性；同時進行創(chuàng)新性教學模式的探討，變單一教學模式為多樣化教學模式，提高學生學習的主動性，達到較好的課堂教學效果。

2.3構建實驗教學新模式

目前本課程的實驗內容包括：刀具幾何角度測量、工藝系統(tǒng)靜剛度測定、機床主軸箱拆裝實驗等，多半是傳統(tǒng)的驗證性實驗。通常是由專門的實驗員教師進行題目的下達、內容的指導和成績的評定，實驗員教師無法了解課堂教學的進度和深度，專業(yè)課教師不能真正掌握學生實驗操作情況，同時驗證性實驗的目的是使學生掌握課程基本原理，通過親自動手操作驗證并加深學生對理論的認識，但沒有設計性實驗相輔助，就會欠缺了對學生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對本課程的實驗教學進行以下改革：

（1）對傳統(tǒng)的驗證性實驗（如刀具角度測量等）進行方法和手段的改進，讓專業(yè)課教師參與到學生的實驗過程中，結合課堂的講解情況與實驗員教師進行內容的協(xié)調與安排，由實驗員教師提前下達任務，學生在動手操作驗證后講解自己的實驗過程和結果，并給出必要的理論支持，變被動學習為主動學習，大大提高了實驗教學的效果。

（2）增設創(chuàng)新性實驗環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學知識和實驗室現(xiàn)有設備設計實驗，由學生自主搭建實驗平臺，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.4改革生產(chǎn)實習和課程設計

機械制造技術基礎生產(chǎn)實習和課程設計是對該課程進行實踐教學的兩個重要環(huán)節(jié)，通過這兩個實踐環(huán)節(jié)，將學生們的課堂理論在實踐中加深理解和進一步驗證，可更好培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實習過程中，學生可以進一步接觸到真正的企業(yè)生產(chǎn)，將對零件、刀具、夾具、機床等裝備的認識實現(xiàn)從理論到實物的轉換，借助課程設計中進行的機械制造技術基礎課程的總結與應用，實現(xiàn)對學生理論知識的考查、鞏固和加深。本文針對機械制造技術基礎課程設計進行題目選編、時間進度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項內容改革，并將課程設計融合到機械制造技術基礎理論課程的教學和生產(chǎn)實習中，提前下達設計題目，讓學生在課程學習和生產(chǎn)實習的過程中熟悉設計任務，引導其積極、主動地學習相關知識。

3總結

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各高校面臨的一項重要任務，不僅涉及到教師的創(chuàng)新素質、學校的創(chuàng)新環(huán)境，還和學生自身的創(chuàng)新思維有關，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學改革，檢驗改革成效，以筆者指導的機械設計制造及其自動化專業(yè)2010-2011級本科生十個班級為試點班級，從理論教學和實踐環(huán)節(jié)等多個方面對機械制造技術基礎課程的教學改革進行了初步嘗試，并取得了一定的效果。

安全管理體系包括的安全意識水平，安全管理機構和人員的配備，對設備(特種設備、危險設備等)的監(jiān)管方法，對人員的安全教育和培訓，安全規(guī)章制度的建立和執(zhí)行等。安全管理意識淡漠、制度缺失是事故發(fā)生的重要原因，它對企業(yè)安全生產(chǎn)具有大的影響作用。

二、機械制造企業(yè)安全事故防范基本措施

通過以上分析，機械制造企業(yè)應該從人、物和管理制度體系等三個方面出發(fā)，以危險性控制即危險預測預控為中心，以系統(tǒng)辨識、系統(tǒng)評價為主要手段，對安全管理信息全面收集、綜合處理和及時反饋，快速反映生產(chǎn)現(xiàn)場的不安全狀況，及時采取相對應的措施進行干預，使生產(chǎn)現(xiàn)場始終保持安全的工作狀態(tài)，從而防范安全事故的發(fā)生。

(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發(fā)生

在安全系統(tǒng)中，主要因素是人，因為一切事故的根源幾乎都可以追溯到人。人的失誤包括能預見而未采取措施的失誤或還未認識而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認識過程中感知不深、能力不足、思維錯誤和粗心等問題產(chǎn)生的無意違章;二是員工個性因素造成的心急、固執(zhí)、僥幸心理和長期習以為常的有意違章。三是勞動生產(chǎn)環(huán)境對員工個人生理上的影響導致操作失誤、判斷失誤。針對“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進度、安全與效益、安全與改革的關系，認真做好對員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓抓起，開展技術練兵、比武、競賽等，以達到適應崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產(chǎn)的各項規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，同時開展安全質量標準化工作，規(guī)范人的安全行為。四是創(chuàng)造良好工作環(huán)境，保證員工處在一個光線充足、空氣良好、溫度適應、無影響情緒穩(wěn)定和生理安全的環(huán)境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發(fā)生

機械制造企業(yè)設備設施數(shù)量多、結構復雜，其本身可能因設計、制造、安裝、運輸或材質等問題，客觀上存在著發(fā)生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時間的積累，產(chǎn)生磨損老化而留下潛在的危險，致使員工在生產(chǎn)過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設備設施的安全技術質量標準，使其具有可檢測、可控制性;二是對設備設施進行定期的安全檢查并及時整改，提高設備設施安全性。企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是“物”的另一種表現(xiàn)形式，防范因環(huán)境因素造成事故的措施是努力改進和完善生產(chǎn)現(xiàn)場的勞動保護設施和技術措施，使員工處于安全有保障的作業(yè)環(huán)境中，即使員工因主觀原因出現(xiàn)工作疏忽也不于產(chǎn)生嚴重后果，同時能消除職工生產(chǎn)過程中的緊張狀態(tài)，發(fā)揮出人的大潛能。對于“物”的不安全狀態(tài)方面的事故隱患，采取技術措施是其主要途徑。技術措施主要包括:通過改變結構設計，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險區(qū)域;增加或改進安全防護裝置;遵循人機工程學原則，實行人－機－環(huán)境優(yōu)化設計，準確使用安全信息等。

(三)完善安全管理體系，防范安全事故發(fā)生

一，要明確企業(yè)作為安全生產(chǎn)責任主體的主要內容是什么，然后圍繞這些內容通過健全規(guī)章制度、落實職責、建立管理模式、實施監(jiān)督執(zhí)行、考核評定等方法進行綜合治理。第二，倡導的安全文化。企業(yè)的安全文化建設是近年來安全科學領域提出的一項安全生產(chǎn)保障新對策，是安全系統(tǒng)工程和現(xiàn)代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業(yè)安全形象的重要標志，是企業(yè)員工樹立安全生產(chǎn)的精神動力。企業(yè)安全文化的建設是一項長期、艱巨而又細致的心理工作，它需要企業(yè)有意識、有目的、有組織地進行長期的總結、提煉、倡導和強化，從而達到“內化于心，固化于制，外化于行”的境界。

三、結語

總之，安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全，機械制造企業(yè)要以人為本，落實安全生產(chǎn)責任制，建立健全安全生產(chǎn)管理體系和規(guī)章制度，完善安全生產(chǎn)技術規(guī)范和標準，落實企業(yè)各項安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續(xù)發(fā)展的安全生產(chǎn)長效機制，創(chuàng)建本質安全型企業(yè)，有效遏制生產(chǎn)安全事故，提高企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益，促進機械制造行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展。

SEW DV160M4/BM/HF 11KW1440r/min F S1

LECO 768-980  Tube Cell So2

HYDAC 0040DN010BN4HC

WOERNER DPA-C/12/0/RS/0/90/90/90/90/90/90/P

HAWE GR2-2

MTS RHM0200MP051S1G8100

HYDAC 0075R010BNHC

LENORD+BAUER GEL293-VN01800I041

SOR 107AL-K12-P1-F0A(0-3Kpa)

IFM PA3060

KUBLER 8.5020.4850.1024.S083

ALCO FFM142-8 DMH

HBC BA223030  3.6V﹦2.1Ah

SMW 016952

MTS RHM0565MP151S2B6100

SIEMENS 6ES7322-5HF00-0AB0

WEITMANN KONRAD No.WKO115.507001  WK115/36 5V DC 0.5A SED 17878  D9

SEW K67DRE132M4BE11HR/ADB2/TF/AS7W（5.5KW 1455/280RPM I:5.20 M1AB 0度） 01.1938116111.0001.X14

MOOG D633-7205

TURCK NI30U-M30-RP6X-H1141 

HYDAC 0330D010BN4HC

KISTLER 8705A250M1

PHOENIXCONTACT IB IL TEMP 2 RTD-PAC

TELEDYNE ISCO 500D

SCHUNK 354404

LENORD+BAUER GEL260-VN000020F001

SCHUNK KGG80-30

BURKERT 704944

FESTO VMPA1-MPM-EMM-8 KJLLMMLL

TWK ID581-75-0.5 NR:20891

CROMPTON 256-TWMW  TR8000/5

AMMA 0-356-006

STEUTE ES 41 D 1O/1S

MOOG B97007-061

HYDAC EDS-3348-5-0016-000-F1

HYDAC S100-AC-AC-0100

HYDAC DV10-1-01.X

STOBER FAS4014 KT.NR.43668 1.4KVA

ARELCO ARCB210+

MTS EP00100MD344A01

HYDAC 0500D005BN3HC

DONALDSON P550487

NSD MRE-G64SP062FAC

MTS RHM0100MP051S2G8100

BRINKMANN TAL 303/670-2MZ+017(160L/MIN 18米)

HYDAC 10L*7/8-14UNF/VG5;NBR20/CK35CPL

TWK CRD66-4096R4096C2Z01

MBS ASK51.4 800/5

JAHNS MTO-2-55-EA7

MAYR 675.004.0-NR.7017231

DONALDSON P551553

P+F RV158N-011K1R6XN-01250

PFLITSCH pik d30 s

為了適應現(xiàn)代社會對機械專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出的新要求，培養(yǎng)學生既有動手能力、創(chuàng)新能力又要具備一定的理論深度，本文針對機械制造技術基礎課程進行了一系列的教學改革，構建了實踐教學體系，將理論教學與金工實習、課程實驗、專業(yè)課程設計、生產(chǎn)實習等實踐環(huán)節(jié)有效結合，提高學生在接受知識信息、綜合分析問題及工程實踐等方面的能力。

2改革內容與舉措

針對機械制造技術基礎課程的上述特點，為達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預期目標，本文從以下幾方面進行了課程教學的改革。

2.1加強金工實習教學

金工實習是機械類專業(yè)學生學習機械制造技術基礎及工程材料等課程*的實踐基礎課，是機類與非機類有關專業(yè)教學計劃中重要的實踐教學環(huán)節(jié)。機械金工實習包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實踐環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學生的動手能力有很大的意義，同時可以使學生了解傳統(tǒng)的機械制造工藝和現(xiàn)代機械制造技術。按照本校本專業(yè)學生的教學計劃，金工實習在前，機械制造技術基礎理論教學在后，由于沒有針對性地建立兩者的有機聯(lián)系，導致學生們的學習是孤立、片面的進行，無法真正達到金工實習的教學效果。本文將機械制造課程的教學任務提前，在進行金工實習時，安排專業(yè)教師詳細講述金工實習與機械制造技術基礎課程的內在聯(lián)系，并向學生介紹課程的主要內容，在金工實習的整個過程中，專業(yè)教師對學生進行理論講解、輔導和答疑，深化實習內涵，使學生清楚地認識到金工實習并不是孤立的，提高實習的積極性和主動性，從而為將來的理論課程學習打下良好的基礎。

2.2優(yōu)化改革課堂教學體系

為實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提高，先要讓學生深入、扎實地掌握理論知識，考慮到該課程知識面廣、信息量大、理論性強的特點，本文運用的計算機技術，建立機械制造技術基礎課程的電子教案、多媒體課件等教學素材，在保持原有核心教學內容的基礎上，輔助以大量的圖片、三維動畫與實際加工影像等，豐富形象教學內容，增強學生學習的積極性；同時進行創(chuàng)新性教學模式的探討，變單一教學模式為多樣化教學模式，提高學生學習的主動性，達到較好的課堂教學效果。

2.3構建實驗教學新模式

目前本課程的實驗內容包括：刀具幾何角度測量、工藝系統(tǒng)靜剛度測定、機床主軸箱拆裝實驗等，多半是傳統(tǒng)的驗證性實驗。通常是由專門的實驗員教師進行題目的下達、內容的指導和成績的評定，實驗員教師無法了解課堂教學的進度和深度，專業(yè)課教師不能真正掌握學生實驗操作情況，同時驗證性實驗的目的是使學生掌握課程基本原理，通過親自動手操作驗證并加深學生對理論的認識，但沒有設計性實驗相輔助，就會欠缺了對學生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對本課程的實驗教學進行以下改革：

（1）對傳統(tǒng)的驗證性實驗（如刀具角度測量等）進行方法和手段的改進，讓專業(yè)課教師參與到學生的實驗過程中，結合課堂的講解情況與實驗員教師進行內容的協(xié)調與安排，由實驗員教師提前下達任務，學生在動手操作驗證后講解自己的實驗過程和結果，并給出必要的理論支持，變被動學習為主動學習，大大提高了實驗教學的效果。

（2）增設創(chuàng)新性實驗環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學知識和實驗室現(xiàn)有設備設計實驗，由學生自主搭建實驗平臺，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.4改革生產(chǎn)實習和課程設計

機械制造技術基礎生產(chǎn)實習和課程設計是對該課程進行實踐教學的兩個重要環(huán)節(jié)，通過這兩個實踐環(huán)節(jié)，將學生們的課堂理論在實踐中加深理解和進一步驗證，可更好培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實習過程中，學生可以進一步接觸到真正的企業(yè)生產(chǎn)，將對零件、刀具、夾具、機床等裝備的認識實現(xiàn)從理論到實物的轉換，借助課程設計中進行的機械制造技術基礎課程的總結與應用，實現(xiàn)對學生理論知識的考查、鞏固和加深。本文針對機械制造技術基礎課程設計進行題目選編、時間進度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項內容改革，并將課程設計融合到機械制造技術基礎理論課程的教學和生產(chǎn)實習中，提前下達設計題目，讓學生在課程學習和生產(chǎn)實習的過程中熟悉設計任務，引導其積極、主動地學習相關知識。

3總結

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各高校面臨的一項重要任務，不僅涉及到教師的創(chuàng)新素質、學校的創(chuàng)新環(huán)境，還和學生自身的創(chuàng)新思維有關，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學改革，檢驗改革成效，以筆者指導的機械設計制造及其自動化專業(yè)2010-2011級本科生十個班級為試點班級，從理論教學和實踐環(huán)節(jié)等多個方面對機械制造技術基礎課程的教學改革進行了初步嘗試，并取得了一定的效果。

安全管理體系包括的安全意識水平，安全管理機構和人員的配備，對設備(特種設備、危險設備等)的監(jiān)管方法，對人員的安全教育和培訓，安全規(guī)章制度的建立和執(zhí)行等。安全管理意識淡漠、制度缺失是事故發(fā)生的重要原因，它對企業(yè)安全生產(chǎn)具有大的影響作用。

二、機械制造企業(yè)安全事故防范基本措施

通過以上分析，機械制造企業(yè)應該從人、物和管理制度體系等三個方面出發(fā)，以危險性控制即危險預測預控為中心，以系統(tǒng)辨識、系統(tǒng)評價為主要手段，對安全管理信息全面收集、綜合處理和及時反饋，快速反映生產(chǎn)現(xiàn)場的不安全狀況，及時采取相對應的措施進行干預，使生產(chǎn)現(xiàn)場始終保持安全的工作狀態(tài)，從而防范安全事故的發(fā)生。

(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發(fā)生

在安全系統(tǒng)中，主要因素是人，因為一切事故的根源幾乎都可以追溯到人。人的失誤包括能預見而未采取措施的失誤或還未認識而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認識過程中感知不深、能力不足、思維錯誤和粗心等問題產(chǎn)生的無意違章;二是員工個性因素造成的心急、固執(zhí)、僥幸心理和長期習以為常的有意違章。三是勞動生產(chǎn)環(huán)境對員工個人生理上的影響導致操作失誤、判斷失誤。針對“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進度、安全與效益、安全與改革的關系，認真做好對員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓抓起，開展技術練兵、比武、競賽等，以達到適應崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產(chǎn)的各項規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，同時開展安全質量標準化工作，規(guī)范人的安全行為。四是創(chuàng)造良好工作環(huán)境，保證員工處在一個光線充足、空氣良好、溫度適應、無影響情緒穩(wěn)定和生理安全的環(huán)境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發(fā)生

機械制造企業(yè)設備設施數(shù)量多、結構復雜，其本身可能因設計、制造、安裝、運輸或材質等問題，客觀上存在著發(fā)生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時間的積累，產(chǎn)生磨損老化而留下潛在的危險，致使員工在生產(chǎn)過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設備設施的安全技術質量標準，使其具有可檢測、可控制性;二是對設備設施進行定期的安全檢查并及時整改，提高設備設施安全性。企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是“物”的另一種表現(xiàn)形式，防范因環(huán)境因素造成事故的措施是努力改進和完善生產(chǎn)現(xiàn)場的勞動保護設施和技術措施，使員工處于安全有保障的作業(yè)環(huán)境中，即使員工因主觀原因出現(xiàn)工作疏忽也不于產(chǎn)生嚴重后果，同時能消除職工生產(chǎn)過程中的緊張狀態(tài)，發(fā)揮出人的大潛能。對于“物”的不安全狀態(tài)方面的事故隱患，采取技術措施是其主要途徑。技術措施主要包括:通過改變結構設計，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險區(qū)域;增加或改進安全防護裝置;遵循人機工程學原則，實行人－機－環(huán)境優(yōu)化設計，準確使用安全信息等。

(三)完善安全管理體系，防范安全事故發(fā)生

一，要明確企業(yè)作為安全生產(chǎn)責任主體的主要內容是什么，然后圍繞這些內容通過健全規(guī)章制度、落實職責、建立管理模式、實施監(jiān)督執(zhí)行、考核評定等方法進行綜合治理。第二，倡導的安全文化。企業(yè)的安全文化建設是近年來安全科學領域提出的一項安全生產(chǎn)保障新對策，是安全系統(tǒng)工程和現(xiàn)代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業(yè)安全形象的重要標志，是企業(yè)員工樹立安全生產(chǎn)的精神動力。企業(yè)安全文化的建設是一項長期、艱巨而又細致的心理工作，它需要企業(yè)有意識、有目的、有組織地進行長期的總結、提煉、倡導和強化，從而達到“內化于心，固化于制，外化于行”的境界。

三、結語

總之，安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全，機械制造企業(yè)要以人為本，落實安全生產(chǎn)責任制，建立健全安全生產(chǎn)管理體系和規(guī)章制度，完善安全生產(chǎn)技術規(guī)范和標準，落實企業(yè)各項安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續(xù)發(fā)展的安全生產(chǎn)長效機制，創(chuàng)建本質安全型企業(yè)，有效遏制生產(chǎn)安全事故，提高企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益，促進機械制造行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展。

HYDAC EDS348-5-250-000

ZIEHL-ABEGG FB035-4DK.2C.V4S

D+P 200 DPG-GS-B-2.5-4N-1-SS-AV73-(0-2.5BAR)0;設定值為：1.0bar和

ROEMHELD 1544165B

BARKSDALE UAS3V3 18-33V/DC

AUTONICS CR30-15DN

BALLUFF BTL5-E10-M0225-S-P-S32 0-225MM

MEGGITT TWW101

DELTA SM18-50

ATOS DH1-0631/2/A 23

LECTROETCH LE 23686 7"×10"

DISORIC LHT51M200 P3K-TSSL

LENORD+BAUER GEL292-V-001600L013

TURCK FGEN-IOM88-4001

VALEO 202.138

KLEINMICHEL 0.02907.20

HEIDENHAIN 547300-03

SOMMER LG15-18

DT 2.10310 21123014

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SUN CAEK-LIN

AKERSTROMS Jupiter100JE VER.6

OMRON S82J-05012D

B+W AB BWU1416

PMA KS90-100-0010E-000

TR ZE65M 171-50050

MOOG D691-072D-7

KSB ETACHROM-BC 50-125/402

HEIDENHAIN LS487 594875-02

FRAKO LKT30-400-DL   30Kvar

METOFER ML 33/75

SIEMENS 6GK1503-3CB00

NILES-SIMMONS 0422-109-11 62.28000.00061

SCHENCK SCHLEGFL VSM-20102

MTS RHM0150MD601A01

TOOL-TEMP TYPE:MP-694    No.T-107289

TR IEV58-00011

P+F 3RG4023-3KB00-PF Part No.552305

REXROTH R900021389

SUCO 0184-45703-1-003

IGUS R4.800.15.1.12C

FAIRCHILD CATALOGI WO.100408

PAULY 光柵 ET103/2000V DC24V，PNP，三線漫反射式，配件包括：水冷裝置

KYTOLA VLK-7405-D  量程：1.5-5L/min H2O

PILZ PNOZ MULTI 793100

MEGATRON Resistor VARIABLE 25W 1KΩ 0508 RP20/7168

MTS EP00400MD341V01

SCHNEIDER NS630H STR23SE630 3P P SD 3OF MT

MOOG MOD:G772K620A

ABB DCS800-S02-0900-07+K454+S164

JUMO DICON500081-1110-110000-23-0000  703570

P+F THI58N-OBAKOR6TN-01000

PAULY Varied Detector WELD PP2441(Q)/308/R153 4000 AC230V F WELDING POINT DETECTOR WITH CONTROLLER PP83201/2 Z3

LEESPRING LHL 1500A 05

SOMAS A11-DA

ATLAS COPCO 1089962533

HOMMELWERKE 10055020

IFM PN5004

HEYTEC K249-184-7200410048

HYDAC EDS346-1-040-000

REXROTH PGH4-2X/040RE11VU2

HYDAC 10L*7/8-14UNF/VG5 NBR20/P460

SCHUNK MMS 22-S-M5-NPN-SA

MAGTROL DI632/02

P+G SLS1900100L5001N

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SCHMIERANLAGEN MVL-CB763012-4/3/3/2/2/2/V

BAUER BK30-34V/D08LA4 1846383-01

GLOBE MOTORS D47-B15A-05W2-100

SICK IME18-05BPSZC0S 1040934

HYDAC 0990D010BH3HC

CAPTRON CML1-159-30

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HYDAC BF P7G3W1.0空濾芯

NORELEM 09068-01

B+R CP260

JHUBNER FGHJ4KK-1024G-90G-NG/20P

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HYDAC WSM06020W-01m-c-N-24DG

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LENORD+BAUER GEL2443KNRG3K250E

ADITECH ART-NR:150150

HYDAC EDS 3346-1-0016-000-F1

WEIGEL EQ144K/1A/40A

Rotelmann球閥SKH G1½ 40 21111 PN420 

Rotelmann球閥SKH G1½ 40 21111 PN420 

為了適應現(xiàn)代社會對機械專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出的新要求，培養(yǎng)學生既有動手能力、創(chuàng)新能力又要具備一定的理論深度，本文針對機械制造技術基礎課程進行了一系列的教學改革，構建了實踐教學體系，將理論教學與金工實習、課程實驗、專業(yè)課程設計、生產(chǎn)實習等實踐環(huán)節(jié)有效結合，提高學生在接受知識信息、綜合分析問題及工程實踐等方面的能力。

2改革內容與舉措

針對機械制造技術基礎課程的上述特點，為達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預期目標，本文從以下幾方面進行了課程教學的改革。

2.1加強金工實習教學

金工實習是機械類專業(yè)學生學習機械制造技術基礎及工程材料等課程*的實踐基礎課，是機類與非機類有關專業(yè)教學計劃中重要的實踐教學環(huán)節(jié)。機械金工實習包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實踐環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學生的動手能力有很大的意義，同時可以使學生了解傳統(tǒng)的機械制造工藝和現(xiàn)代機械制造技術。按照本校本專業(yè)學生的教學計劃，金工實習在前，機械制造技術基礎理論教學在后，由于沒有針對性地建立兩者的有機聯(lián)系，導致學生們的學習是孤立、片面的進行，無法真正達到金工實習的教學效果。本文將機械制造課程的教學任務提前，在進行金工實習時，安排專業(yè)教師詳細講述金工實習與機械制造技術基礎課程的內在聯(lián)系，并向學生介紹課程的主要內容，在金工實習的整個過程中，專業(yè)教師對學生進行理論講解、輔導和答疑，深化實習內涵，使學生清楚地認識到金工實習并不是孤立的，提高實習的積極性和主動性，從而為將來的理論課程學習打下良好的基礎。

2.2優(yōu)化改革課堂教學體系

為實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提高，先要讓學生深入、扎實地掌握理論知識，考慮到該課程知識面廣、信息量大、理論性強的特點，本文運用的計算機技術，建立機械制造技術基礎課程的電子教案、多媒體課件等教學素材，在保持原有核心教學內容的基礎上，輔助以大量的圖片、三維動畫與實際加工影像等，豐富形象教學內容，增強學生學習的積極性；同時進行創(chuàng)新性教學模式的探討，變單一教學模式為多樣化教學模式，提高學生學習的主動性，達到較好的課堂教學效果。

2.3構建實驗教學新模式

目前本課程的實驗內容包括：刀具幾何角度測量、工藝系統(tǒng)靜剛度測定、機床主軸箱拆裝實驗等，多半是傳統(tǒng)的驗證性實驗。通常是由專門的實驗員教師進行題目的下達、內容的指導和成績的評定，實驗員教師無法了解課堂教學的進度和深度，專業(yè)課教師不能真正掌握學生實驗操作情況，同時驗證性實驗的目的是使學生掌握課程基本原理，通過親自動手操作驗證并加深學生對理論的認識，但沒有設計性實驗相輔助，就會欠缺了對學生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對本課程的實驗教學進行以下改革：

（1）對傳統(tǒng)的驗證性實驗（如刀具角度測量等）進行方法和手段的改進，讓專業(yè)課教師參與到學生的實驗過程中，結合課堂的講解情況與實驗員教師進行內容的協(xié)調與安排，由實驗員教師提前下達任務，學生在動手操作驗證后講解自己的實驗過程和結果，并給出必要的理論支持，變被動學習為主動學習，大大提高了實驗教學的效果。

（2）增設創(chuàng)新性實驗環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學知識和實驗室現(xiàn)有設備設計實驗，由學生自主搭建實驗平臺，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.4改革生產(chǎn)實習和課程設計

機械制造技術基礎生產(chǎn)實習和課程設計是對該課程進行實踐教學的兩個重要環(huán)節(jié)，通過這兩個實踐環(huán)節(jié)，將學生們的課堂理論在實踐中加深理解和進一步驗證，可更好培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實習過程中，學生可以進一步接觸到真正的企業(yè)生產(chǎn)，將對零件、刀具、夾具、機床等裝備的認識實現(xiàn)從理論到實物的轉換，借助課程設計中進行的機械制造技術基礎課程的總結與應用，實現(xiàn)對學生理論知識的考查、鞏固和加深。本文針對機械制造技術基礎課程設計進行題目選編、時間進度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項內容改革，并將課程設計融合到機械制造技術基礎理論課程的教學和生產(chǎn)實習中，提前下達設計題目，讓學生在課程學習和生產(chǎn)實習的過程中熟悉設計任務，引導其積極、主動地學習相關知識。

3總結

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各高校面臨的一項重要任務，不僅涉及到教師的創(chuàng)新素質、學校的創(chuàng)新環(huán)境，還和學生自身的創(chuàng)新思維有關，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學改革，檢驗改革成效，以筆者指導的機械設計制造及其自動化專業(yè)2010-2011級本科生十個班級為試點班級，從理論教學和實踐環(huán)節(jié)等多個方面對機械制造技術基礎課程的教學改革進行了初步嘗試，并取得了一定的效果。

安全管理體系包括的安全意識水平，安全管理機構和人員的配備，對設備(特種設備、危險設備等)的監(jiān)管方法，對人員的安全教育和培訓，安全規(guī)章制度的建立和執(zhí)行等。安全管理意識淡漠、制度缺失是事故發(fā)生的重要原因，它對企業(yè)安全生產(chǎn)具有大的影響作用。

二、機械制造企業(yè)安全事故防范基本措施

通過以上分析，機械制造企業(yè)應該從人、物和管理制度體系等三個方面出發(fā)，以危險性控制即危險預測預控為中心，以系統(tǒng)辨識、系統(tǒng)評價為主要手段，對安全管理信息全面收集、綜合處理和及時反饋，快速反映生產(chǎn)現(xiàn)場的不安全狀況，及時采取相對應的措施進行干預，使生產(chǎn)現(xiàn)場始終保持安全的工作狀態(tài)，從而防范安全事故的發(fā)生。

(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發(fā)生

在安全系統(tǒng)中，主要因素是人，因為一切事故的根源幾乎都可以追溯到人。人的失誤包括能預見而未采取措施的失誤或還未認識而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認識過程中感知不深、能力不足、思維錯誤和粗心等問題產(chǎn)生的無意違章;二是員工個性因素造成的心急、固執(zhí)、僥幸心理和長期習以為常的有意違章。三是勞動生產(chǎn)環(huán)境對員工個人生理上的影響導致操作失誤、判斷失誤。針對“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進度、安全與效益、安全與改革的關系，認真做好對員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓抓起，開展技術練兵、比武、競賽等，以達到適應崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產(chǎn)的各項規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，同時開展安全質量標準化工作，規(guī)范人的安全行為。四是創(chuàng)造良好工作環(huán)境，保證員工處在一個光線充足、空氣良好、溫度適應、無影響情緒穩(wěn)定和生理安全的環(huán)境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發(fā)生

機械制造企業(yè)設備設施數(shù)量多、結構復雜，其本身可能因設計、制造、安裝、運輸或材質等問題，客觀上存在著發(fā)生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時間的積累，產(chǎn)生磨損老化而留下潛在的危險，致使員工在生產(chǎn)過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設備設施的安全技術質量標準，使其具有可檢測、可控制性;二是對設備設施進行定期的安全檢查并及時整改，提高設備設施安全性。企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是“物”的另一種表現(xiàn)形式，防范因環(huán)境因素造成事故的措施是努力改進和完善生產(chǎn)現(xiàn)場的勞動保護設施和技術措施，使員工處于安全有保障的作業(yè)環(huán)境中，即使員工因主觀原因出現(xiàn)工作疏忽也不于產(chǎn)生嚴重后果，同時能消除職工生產(chǎn)過程中的緊張狀態(tài)，發(fā)揮出人的大潛能。對于“物”的不安全狀態(tài)方面的事故隱患，采取技術措施是其主要途徑。技術措施主要包括:通過改變結構設計，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險區(qū)域;增加或改進安全防護裝置;遵循人機工程學原則，實行人－機－環(huán)境優(yōu)化設計，準確使用安全信息等。

(三)完善安全管理體系，防范安全事故發(fā)生

一，要明確企業(yè)作為安全生產(chǎn)責任主體的主要內容是什么，然后圍繞這些內容通過健全規(guī)章制度、落實職責、建立管理模式、實施監(jiān)督執(zhí)行、考核評定等方法進行綜合治理。第二，倡導的安全文化。企業(yè)的安全文化建設是近年來安全科學領域提出的一項安全生產(chǎn)保障新對策，是安全系統(tǒng)工程和現(xiàn)代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業(yè)安全形象的重要標志，是企業(yè)員工樹立安全生產(chǎn)的精神動力。企業(yè)安全文化的建設是一項長期、艱巨而又細致的心理工作，它需要企業(yè)有意識、有目的、有組織地進行長期的總結、提煉、倡導和強化，從而達到“內化于心，固化于制，外化于行”的境界。

三、結語

總之，安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全，機械制造企業(yè)要以人為本，落實安全生產(chǎn)責任制，建立健全安全生產(chǎn)管理體系和規(guī)章制度，完善安全生產(chǎn)技術規(guī)范和標準，落實企業(yè)各項安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續(xù)發(fā)展的安全生產(chǎn)長效機制，創(chuàng)建本質安全型企業(yè)，有效遏制生產(chǎn)安全事故，提高企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益，促進機械制造行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展。